唤醒儿子的学习“内驱力”

"妈妈,你什么时候回家,我作业不会写。"儿子打电话问我。这段时间公司有重要项目,我还在加班。老公在外地工作,每个周末回家一次,平时照顾孩子的重任全部落在了我的肩上。下班后我匆忙赶回家,儿子悠闲地在看动画片。"妈妈,我的作业还没有写完。明天还要交一张画,我不会画。"     

全科住培医师职业内驱力量表的编制及其信效度评价

目的 开发全科住培医师职业内驱力测量量表,并检验其信效度。方法 结合职业内驱力和全科住培医师发展现状的文献分析和质性访谈结果,构建量表条目池。通过专家德尔菲咨询,形成初版量表。对403名全科住培医师进行问卷调查,检验量表的信效度。结果 全科住培医师职业内驱力量表包括11个条目,划分为3个维度;量表的Cronbach’s α系数为0.945;各个维度的Cronbach’s α系数均在0.850以上,KMO系数为0.925。因子分析显示,所有条目的因子载荷均≥0.4,共同性均>0.2,保留11个条目。经因子分析抽取3个公因子进行相关分析提示：量表总分的各公因子之间相关系数大于0,且呈现出显著正相关（P<0.01）。根据各因子所含条目内容、理论研究和专家建议,分别将其命名为学科归属、发展期望、认同需求,分别含3个条目、3个条目和5个条目。结论 该研究形成的全科住培医师职业内驱力量表结构合理,具有良好的信效度,适用于全科住培医师职业内驱力测评,为住培医师职业教育提供指引。     

医生职业道德自律内驱力的形成机制思考

临床医生缺乏职业道德自律的内在动力是其职业道德缺失的关键。医德自律内驱力的形成，是他律和自律相统一的结果，其中，自律起着主导作用。有效地促进医德自律内驱力的形成和发展，必须重视个体的内在需求和道德自觉；必须重视道德评价与监督的有机结合；必须重视促进他律与自律的结合与统一。     

基础医学教育阶段学生成就动机分析

目的考察基础医学院学生成就动机水平及其影响因素。方法运用成就动机量表和开放问卷对基础医学院223名学生进行成就动机水平评估,采用多元线性回归分析评价多种影响因素在追求成功和避免失败两个维度上对成就动机的影响。结果70．4％的基础医学院学生在成就动机水平方面尚有提升空间,多元因素对Ms和Mf都有线性回归关系（RMs=0．644,Rus=0．898）。其中学业评价、学习态度显著影响基础医学院学生追求成功的动机（P〈0．001）;成绩评价、学习目标显著影响基础医学院学生避免失败的动机（P〈0．001）。结论成就动机研究与运用可对基础医学院教学有促进作用。     

超越“尊严”——自尊的误区与调适

<正>自尊是对自我的一种评价性和情感性体验。如果每一个人都没有健康的自尊感就不可能实现自己的潜能;如果一个社会成员不尊重自己,那么这个社会就不可能健康成长。自尊这个概念的广泛出现证明了其重要性,但是这种普遍性却带来了焦虑、压抑和自责。所以我们需要暂时停止追求自尊的脚步,想一想我们的自尊到底出了什么问题。     

培养继任者

是否既能够在团队内部发现"潜力股"、又能顺利完成"空降兵"的软着陆,都直接决定着企业战略规划的成败。"因为发展过快,现在的干部都是拔苗助长,哪里谈的上中长期规划与继任人选?"话题刚一抛出,就有业内人士指出了行业缺乏继任管理的现状。     

青少年未婚先孕者的心理状态分析

背景：青少年未婚先孕的问题较多，通过对未婚青少年发生性行为的心理状态进行分析，以解除未婚青少年因发生性行为而造成的心理压力。目的：了解未婚先孕青少年的心理状况，探讨预防未婚先孕的有效措施和方法。设计：回顾性调查。单位：唐山师范学院教育心理系。对象：调查对象为2001—05／2003—03唐山市军鑫医院妇科门诊终止妊娠的患者200例，均为未婚先孕者，年龄14-30岁，以初、高中学生为主，占总患者人数的95％。调查对象本人及监护人对本调查知情，并自愿参与本调查。方法：采用自编问卷进行调查：①恋爱时间与对待妊娠的态度：谈恋爱时间（初中、高中、大学）、发生性行为时的年龄、文化程度、感到高兴、无所谓、后悔、有羞耻感、想自杀等。②发生性关系时所采取的措施：采取、不采取、偶尔采取等。答卷采用单独进行，测试者不作任何的提示。主要观察指标：①未婚先孕者的年龄、文化程度调查结果。②未婚先孕者对待妊娠的态度。③未婚先孕者在发生性关系时所采取的措。结果：200例患者全部完成答卷，结果均纳入分析。①未婚先孕者的年龄、文化程度调查结果：调查的200例中14～16岁8例；17～19岁78例；20-24岁106例；25岁以上8例。文化程度初中者占42．0％，高中占38．0％，大专以上占20．0％。②未婚先孕者对待妊娠的态度：感到高兴6例，无所谓14例，后悔138例，有羞耻感36例，想自杀6例。③未婚先孕者在发生性关系时所采取的措施：200例中在发生性关系时绝大部分不采取避孕和防御措施，偶而采取避孕者26例（13％），不明白性传播疾病含义者32例（16％），该组患者对所确诊疾病持怀疑态度者58例（29％）。结论：未婚先孕者的年龄集中在20岁左右，高中以下文化程度者发生率高；大多数人对未婚先孕感到后悔，绝大部分不采取避孕和防御措施。     

语文教学中的师生情感交流

语文教学是在师生平等对话的过程中进行的,学生对语文材料的反映是多元的,因此,在语文教学过程中师生各自都具有独特的情感体验。教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习语文的需要,从而引起学生学好语文的积极态度,激发并满足学生的情感需要。这包括2个方面:一是对知     

青少年未婚先孕者的心理状态分析

背景:青少年未婚先孕的问题较多,通过对未婚青少年发生性行为的心理状态进行分析,以解除未婚青少年因发生性行为而造成的心理压力。目的:了解未婚先孕青少年的心理状况,探讨预防未婚先孕的有效措施和方法。设计:回顾性调查。单位:唐山师范学院教育心理系。对象:调查对象为2001-05/2003-03唐山市军鑫医院妇科门诊终止妊娠的患者200例,均为未婚先孕者,年龄14～30岁,以初、高中学生为主,占总患者人数的95%。调查对象本人及监护人对本调查知情,并自愿参与本调查。方法:采用自编问卷进行调查:①恋爱时间与对待妊娠的态度:谈恋爱时间(初中、高中、大学)、发生性行为时的年龄、文化程度、感到高兴、无所谓、后悔、有羞耻感、想自杀等。②发生性关系时所采取的措施:采取、不采取、偶尔采取等。答卷采用单独进行,测试者不作任何的提示。主要观察指标:①未婚先孕者的年龄、文化程度调查结果。②未婚先孕者对待妊娠的态度。③未婚先孕者在发生性关系时所采取的措。结果:200例患者全部完成答卷,结果均纳入分析。①未婚先孕者的年龄、文化程度调查结果:调查的200例中14～16岁8例;17～19岁78例;20～24岁106例;25岁以上8例。文化程度初中者占42.0%,高中占38.0%,大专以上占20.0%。②未婚先孕者对待妊娠的态度:感到高兴6例,无所谓14例,后悔138例,有羞耻感36例,想自杀6例。③未婚先孕者在发生性关系时所采取的措施:200例中在发生性关系时绝大部分不采取避孕和防御措施,偶而采取避孕者26例(13%),不明白性传播疾病含义者32例(16%),该组患者对所确诊疾病持怀疑态度者58例(29%)。结论:未婚先孕者的年龄集中在20岁左右,高中以下文化程度者发生率高;大多数人对未婚先孕感到后悔,绝大部分不采取避孕和防御措施。