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1.
目的 调查高等医学院校中专护理专业学生(护生)的社会支持、人际关系与孤独感现状,探讨三者之间的关系,为中专护生的心理健康教育工作提供参考.方法 利用方便取样方法,于2015年10月15日选取西南医科大学中专护理专业210名在校学生为研究对象,采用社会支持评定量表(SSRS)、人际关系综合诊断量表(IRIDS)和UCLA孤独量表(UCLA-LS)对其社会支持程度、人际关系现状及孤独感程度进行调查.应用SPSS 18.0进行统计分析.结果 中专护生SSRS总评分为(32.46±5.14)分,有无恋爱经历及不同生源地护生的SSRS各维度评分差异均无统计学意义(P均>0.05);IRIDS评分为(11.67±4.66)分,有无恋爱经历者评分差异有统计学意义(t=-2.37,P=0.019);UCLA-LS评分为(46.69±7.69)分,有无恋爱经历及不同生源地护生的UCLA-LS各维度评分差异均无统计学意义(P均>0.05).SSRS总评分与IRIDS及UCLA-LS评分均呈负相关(P均<0.01),IRIDS评分与UCLA-LS评分呈正相关(P<0.01).中专护生的交际困扰、交谈困扰和待人接物困扰与主观支持、对支持的利用度可预测孤独感(R2=0.352,F=21.74,P<0.01).结论 中专护生的社会支持、人际关系和孤独感三者之间相关,改善人际关系与社会支持度,可能有利于降低孤独感,促进中专护生的心理健康.  相似文献
2.
目的 了解初中生的孤独感现状,探究家庭环境对初中生孤独感的影响.方法 采用家庭环境量表中文版(FES-CV)及情绪—社交孤独问卷(ESLI)对556名初中生进行问卷调查.结果 本次调查结果发现,53.2%的初中生存在情绪孤立,39.1%存在社交孤立,38.5%存在情绪孤独,33.9%存在社交孤独.男生孤立感和孤独感较女生显著(P<0.01).初二学生情绪孤独较初一学生显著(P<0.05).情绪孤立与社交孤立的影响因子包括家庭亲密度、知识性和娱乐性.情绪孤独和社交孤独的影响因子包括家庭亲密度、矛盾性、娱乐性和组织性.结论 初中生孤独感发生率较高,家庭环境对初中生的孤独感具有重要的作用.  相似文献
3.
目的:探讨长期住院精神分裂症患者的孤独感和共情缺陷特征。方法采用病例对照研究,67例住院时间超过2年的精神分裂症患者为研究组,66例病史大于2年的门诊精神分裂症患者为对照组。所有受试完成一般情况调查表、感情-社会孤独量表(ESLS)和人际反应指针量表(IRI-C)。结果①两组性别、年龄、文化程度差异均无统计学意义(P 均〉0.05);②研究组感情-社会孤独量表总评分高于对照组[(29.78±5.58)分 vs.(27.16±3.79)分],差异有统计学意义(t=-3.17,P=0.002),情感孤独与社会孤独因子分也均高于对照组,差异有统计学意义(P 均〈0.05);③研究组IRI-C总评分低于对照组[(31.39±11.02)分vs.(39.69±9.61)分],差异有统计学意义(t=4.61,P〈0.001),反映共情缺陷的“同情关心”因子评分研究组低于对照组[(9.21±3.46)分 vs.(11.18±2.93)分],差异有统计学意义(t=3.55,P=0.001)。结论长期住院精神分裂症患者共情缺陷和孤独感明显,需鼓励患者回归社区以缓解孤独感,降低共情缺陷。  相似文献
4.
目的探讨农村特殊家庭留守儿童心理健康状况。方法于2011年3月~2012年10月采用分层随机抽样方法抽取南充市阆中金城乡中心小学校四到六年级的在校学生203名,分为特殊家庭留守儿童(A组)、一般家庭留守儿童(B组)和普通家庭儿童(C组),采用儿童孤独量表(CLS)、儿童自我意识量表(CSCS)和艾森克个性调查问卷(EPQ)对其人格特征、孤独感、自我意识进行测量。结果①方差分析显示,三组儿童的个性、孤独感与自我意识得分差异有统计学意义(P<0.05)。多重比较显示,A组的内外向因子分、行为及合群性因子分低于B、C两组,而情绪不稳因子分、孤独感总评分高于B、C两组,差异有统计学意义(P<0.05);②特殊家庭留守儿童中男性自我意识高于女性,女性焦虑因子分高于男性,行为因子分低于男性(P<0.05);③年龄<10岁的特殊家庭留守儿童其合群、幸福、内外向因子分低于年龄>10岁者,而孤独总分和神经质因子分高于年龄>10岁者(P<0.05)。结论特殊家庭留守儿童心理健康水平低于一般家庭留守儿童和非留守儿童,其中女性更倾向于情绪问题,男性更倾向于行为问题,年龄越小行为与情绪问题越多。  相似文献
5.
目的 了解儿童青少年孤独感的一般情况,观察儿童青少年孤独感与家庭功能的关系.方法 采用UCLA孤独感量表、家庭功能评定量表对190名学生及其父母一方进行测试,并分析儿童青少年孤独感情况,以及孤独感与家庭功能的关系.结果 (1)年龄越大,儿童孤独感越强(F=12.95,P<0.01);独生子女孤独感小于非独生子女(t=2.39,P=0.018);父母受教育越高,儿童孤独感越低(F=7.38,10.05;P<0.01);(2)家庭功能评分越差,儿童孤独感越高(r=0.576,P<0.01);情感介入与儿童青少年孤独感呈负相关(t=-2.443,P=0.016).结论 儿童青少年孤独感在年龄、是否独生及父母受教育程度等因素上存在差异;儿童青少年孤独感与家庭功能关系密切,情感介入越高,越有利于降低儿童孤独感.  相似文献
6.
目的 探讨开放式叙事疗法在解决农村特殊家庭留守儿童心理问题中的作用.方法 采用艾森克个性调查问卷(7~15岁)、儿童孤独量表、儿童自我意识量表,对南充市阆中金城中心校四到六年级的在校农村特殊家庭(包括单亲、父母双亡、父母离异、父母服刑、父母丧失劳动力、养父母的家庭等)留守儿童和非留守儿童进行心理测量.其中49例为农村特殊家庭留守儿童设为干预组,75例非留守儿童设为对照组.干预组给予为期30周开放式叙事心理治疗(以作文结对交流为主),对照组仅给予一般支持性心理辅导,随后两组重测上述心理测验,并对所得结果进行对比分析.结果 农村特殊家庭留守儿童心理卫生问题明显多于非留守儿童,表现为社会行为问题、个性情绪问题显著增多,差异有统计学意义(P<0.01);经开放式叙事治疗后干预组儿童的社会行为问题、个性情绪问题明显减少、自我意识水平有所提高.结论 农村特殊家庭留守儿童存在较多的心理卫生问题,开放式叙事心理治疗可显著改善农村特殊家庭留守儿童的社会行为、缓解焦虑抑郁情绪、重塑个性,促进儿童身心健康发展.  相似文献
7.
目的研究高职生社会支持与孤独感的关系,进而为高职生心理健康教育提供针对性的教育对策。方法采用社会支持和情绪-社交孤独问卷研究高职生社会支持与孤独感之间的关系。结果①高职男生比女生有相对较高的孤独感,单亲家庭高职生比核心家庭、传统家庭的有相对较高的孤独体验;②高职男生比女生有相对较多的客观支持,而高职女生比男生有相对较好的对支持的利用度。传统家庭高职生体验的主观支持比单亲家庭高职生相对要多;③高职生社会支持状况与孤独感呈显著相关,且社会支持对孤独感有良好的预测作用。结论高职男生、单亲家庭高职生孤独感较高,除了应加强心理健康教育外,还需培育他们良好的社会支持网络。  相似文献
8.
目的构建高职贫困生社会支持、应激生活事件与孤独感的关系模型,检验社会支持在结构方程中的中介效应。方法对361名高职贫困生分别采用社会支持量表、青少年社会生活事件问卷和孤独感问卷进行测评,并分析其内在关系,进而构建潜变量间的结构方程模型,并对模型进行最优地修正。结果结构方程分析表明,高职贫困生应激生活事件和社会支持对孤独感有直接作用力,社会支持在应激生活事件对孤独感影响中起到中介作用。结论应激生活事件、社会支持对高职贫困生孤独感的作用得到结构方程的有力支持。  相似文献
9.
目的研究高职贫困生孤独感的特点及其与社会支持的关系。方法采用问卷法和个别访谈法研究调查了江苏省2258名高职学生,其中筛选出高职贫困生361名,研究其孤独感特点及其与社会支持的关系。结果高职贫困生孤独感显著高于高职非贫困生,高职贫困男生的情绪孤立显著高于高职贫困女生,高职贫困生的客观支持显著低于高职非贫困生,高职贫困生孤独感与社会支持呈显著负相关,且主观支持和对支持的利用度对高职贫困生孤独感有显著的预测作用。结论构建良好的社会支持系统有助于提高高职贫困生心理健康水平。  相似文献
10.
目的 探讨住院男性慢性精神分裂症患者产生孤独感的相关因素,为住院慢性精神分裂症患者孤独感的预防提供参考.方法 对106例住院慢性男性精神分裂症患者进行UCLA、ESLI问卷调查.对产生孤独感的相关因素进行积差相关分析,方差分析,筛选产生孤独感的危险因素.结果 患者UCLA、ESLI得分较高,病程长、阴性症状重、疾病分型单纯型、自我效能差是孤独的主要相关危险因素.结论 住院慢性男性精神分裂症患者孤独感严重,应采取积极有效的防治措施,改善阴性症状,提高自我效能,以改善孤独感.  相似文献
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