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1.
大学生学习压力感特点的实证研究   总被引:5,自引:1,他引:4  
目的了解大学生学习压力感的特点,为提出相应的教育对策提供实证依据。方法对369名大学生进行施测,运用SPSS11.0for windows XP对所得数据进行分析处理。结果(1)大学生学习压力感受性七个维度由强到弱依次为:学习前景压力、学业竞争压力、学习成效压力、学习气氛压力、课业负担压力、学习条件压力及家庭期望压力;(2)在家庭期望压力感维度上,大一、大三年级的大学生的得分显著高于大二学生(P〈0.05);(3)女生在学习前景压力、学业竞争压力、学习成效压力和学习气氛压力四个维度上的得分均显著高于男生(P〈0.05,P〈0.01,P〈0.001);(4)非独生子女大学生在各维度上的得分均显著高于独生子女大学生(P〈0.05,P〈0.01,P〈0.001);(5)除“学习气氛压力”外,志存高远和悲观失望型大学生在其余六个维度上的得分要显著高于安于现状型大学生的得分(P〈0.05,P〈0.01,P〈0.001);(6)家庭条件较富裕的大学生在各个维度上的得分均显著的低于家庭条件一般和较贫穷大学生(P〈0.01,P〈0.001)。结论大学生学习压力感的年级差异不显著,非独生子女大学生学习压力感显著高于独生子女大学生,不同性别、志向水平、家庭条件的大学生在学习压力感上存在显著差异。  相似文献
2.
大学生交往心理障碍问卷的初步编制   总被引:4,自引:0,他引:4  
目的编制大学生交往心理障碍问卷,并进行心理测量学分析。方法371名大学生接受测验,使用SPSS11.0forwindowsXP软件对所得数据进行分析处理。结果自编大学生交往心理障碍问卷可以提取5个因素,分别命名为人际羞怯、人际冷漠、人际被动、情绪失调和自我退缩;大学生交往心理障碍问卷的信度和效度指标达到了心理测量学的要求。结论自编的大学生交往心理障碍问卷适合于个体鉴别。  相似文献
3.
师范大学生主观幸福感与学业满意度的相关研究   总被引:4,自引:0,他引:4  
目的探讨师范大学生主观幸福感与学业满意度之间的相关程度。方法采用"总体幸福感量表"和自编"大学生学业满意度量表"评定319名师范大学生的幸福感与学业满意度,主要运用相关分析和多元逐步回归分析。结果总体幸福感与总体学业满意度、专业学习满意度、职业技能发展满意度、兴趣特长发展满意度均存在显著的正相关;专业学习满意度、职业技能(英语、计算机等)发展满意度对总体幸福感有显著的直接预测效应;"精力"和"对生活的满足和兴趣"对总体学业满意度具有显著的直接预测作用。结论师范大学生主观幸福感与学业满意度之间具有显著的相互预测作用。  相似文献
4.
自杀意念自评量表在大学生中的应用   总被引:3,自引:0,他引:3  
本研究旨在进一步验证自杀意念自评量表(self-ratingideaofsuicidescale,SIOSS)在大学生中的适用性,并了解自杀意念的发生情况。  相似文献
5.
人际信任与大学生心理健康的关系   总被引:3,自引:0,他引:3  
提高大学生的人际信任水平对于改善其心理健康状况具有积极意义。本文对人际信任的定义和测量工具,以及国内近十年心理学、社会学等领域对大学生人际信任与其人格特征、抑郁情绪、心理控制源以及自尊和上网爱好程度的相关性进行了分析,以便进一步探讨改善大学生人际信任与人际关系以及心理健康状况的途径和方法。  相似文献
6.
贫困大学生SCL-90测验结果的元分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的对我国贫困大学生的SCL-90测验结果作一次总的效度检验与评估。方法从中国期刊网、维普资讯网查阅国内有关报道,经过筛选得到有效资料34篇,利用元分析的方法对其进行检验。。结果结果显示,贫困生和非贫困生SCL-90对照测验研究的总效果在0.15~0.26之间,经检验,34项研究值总效果量不显著(t〉0.05)。结论贫困生与非贫困生心理健康水平无显著差异。  相似文献
7.
重庆市大学生自杀未遂及相关因素分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的了解重庆市大学生自杀未遂的特征、发生率及其危险因素。方法采用北京回龙观医院北京心理危机研究与干预中心提供的《自杀态度与心理健康状况问卷(大学版-Ⅳ)》在重庆市随机抽取的11所大学中调查了9808名大学生,了解自杀未遂发生情况及相关因素,并通过多因素logistic模型分析其危险因素。结果大学生自杀未遂报告率为1.7%(169/9808),男女性别构成比为1∶1.8;多因素logistic回归分析显示,其危险因素排列为:近一年感到绝望的频率高(OR=4.2,95%CI:3.1~5.9)、一级亲属有过自杀行为(OR=2.8,95%CI:1.7~4.7)、认识的人有过自杀行为(OR=2.8,95%CI:2.1~3.9)、已发生性行为(OR=2.7,95%CI:1.9~3.9)、近1个月心理问题对学习及日常生活的影响(OR=2.5,95%CI:1.8~3.6)、女性(OR=2.5,95%CI:1.8~3.5)、其他血缘关系亲属有自杀行为(OR=2.4,95%CI:1.6~3.4),P值均小于0.001。结论大学生自杀现象并不罕见,应在高校制定和执行有针对性的自杀预防计划。  相似文献
8.
当前大学生宿舍人际关系基本因子特征调查分析   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的通过调查分析,了解当前大学生宿舍人际关系的基本特征。方法利用大学生宿舍人际关系质量调查问卷,对700名1到4年级的大学生进行调查。结果大学生宿舍人际关系总体上不存在性别和学科差异;1与4和3与4年级情感融洽差异达到显著性水平,1与2、3、4年级扰他影响达到显著性水平;独生子女在情感融洽和行为沟通因子上的平均数均高于非独生子女;中等城市和农村学生在情感融洽和区域差异因子上及大城市、中等城市、小城镇和农村之间在行为沟通因子上均存在显著性差异;家庭情况对宿舍人际关系产生极其显著的影响。结论当前大学生宿舍人际关系整体处于良好水平,不存在性别和学科差异,但在个别因子上男女和文理科学生存在差异。年级、城乡、家庭情况以及独生子女与否在总体和各个因子上均存在显著差异。  相似文献
9.
不同类别院校大学生心理健康状况的差异比较   总被引:2,自引:0,他引:2  
国内外研究表明,大学生群体是心理障碍的高危人群,大约有10%-30%大学生存在各种各样心理健康问题,且学校类别不同,心理健康的状况也有所不同。为了进一步了解大学生的心理健康状况,我们采用症状自评量表SCL-90对沈阳市四类高校930名在校大学生进行调查,现将调查结果报道如下:  相似文献
10.
影响大学生人际关系的因素分析   总被引:2,自引:1,他引:1  
目的探讨大学生人际关系的特点及大学生几个维度的人际关系与自我概念的相关性。方法从大学生在校期间交往对象和范围的角度,自编了分为现实人际关系、虚拟人际关系两大维度的“大学生人际关系问卷”,其中现实人际关系又包含了师生、同学和生活人际关系三个因子:运用它和田纳西自我概念量表对广西313名大学生进行了测查。结果(1)大学生被试的现实人际关系总体良好,学生干部存在差异;现实人际关系与大学生对自我能力的评价和现状的满意度相关(P<0.05);(2)在大学生虚拟人际关系中,文理生差异显著,理科生得分高于文科生;虚拟人际关系与自我概念无显著相关(P>0.05);(3)大学生的同学人际关系存在性别差异,女生好于男生(P<0.05);其与自我概念相关极显著(P<0.01);(4)大学生师生人际关系与自我概念无显著相关;(5)大学生生活人际关系与社会自我、心理自我显著正相关。结论大学生人际关系状况普遍良好,具有群体特征和存在个体差异;在大学生中开展“自我认识”的教育可利于大学生同学间形成更好的人际关系;大学生的虚拟人际关系不同于网络人际关系,大学生虚拟人际关系与其自我概念的高低无相关。  相似文献
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