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1.
目的评价基于视觉传达理论的思维导图教育在出院白血病患者的主要照顾者中的应用效果。方法选取2019年1月—2021年6月期间本院收治的82例出院白血病患者为研究对象,随机分为两组,每组41例。对照组患者的主要照顾者接受常规健康教育,观察组患者的主要照顾者接受基于视觉传达理论的思维导图教育,均干预3个月,比较两组患者的主要照顾者的健康知识认知水平,并比较两组患者的自我照顾能力、康复依从性和并发症情况。结果干预后,观察组主要照顾者的健康知识认知水平高于对照组,观察组患者的自我照顾能力评分、康复依从性高于对照组,观察组患者的并发症发生情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将基于视觉传达理论的思维导图教育应用于出院白血病患者的主要照顾者,能够提高主要照顾者的健康知识认知水平,提高患者的自我照顾能力和康复依从性,减少并发症。 相似文献
2.
目的:探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合思维导图教学用于医院实习护生带教中的应用价值,为临床教学研究提供理论依据。方法:选取2019年3月至2021年2月我院90名实习护生,随机分为实验组和对照组,各45名。给予对照组护生传统教学法,实验组采用Mini-CEX联合思维导图教学法。对比两组护生的理论成绩、操作成绩、人文关怀能力、临床沟通能力。结果:实验组护生的理论成绩、操作成绩、人文关怀能力、临床沟通能力评分均明显高于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:Mini-CEX联合思维导图教学法用于医院实习护生带教中,能有效提高护生的理论知识及操作技能,值得临床教学使用。 相似文献
3.
目的探讨体验式学习联合思维导图在2型糖尿病患者首次应用胰岛素笔中的应用效果。方法将85例首次接受胰岛素注射治疗的2型糖尿病患者作为研究对象,将2019年3月—2019年11月收治的43例患者作为对照组,2019年12月—2020年12月收治的42例患者作为干预组,对照组患者接受常规胰岛素注射指导,干预组接受体验式学习联合思维导图干预,比较两组患者的胰岛素注射相关知识与技能的掌握情况、胰岛素笔注射常见错误发生情况和患者满意度。结果干预组患者的胰岛素注射相关知识与技能的掌握情况、胰岛素笔注射常见错误发生情况和患者满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论体验式学习联合思维导图能提高首次接受胰岛素注射治疗的2型糖尿病患者对胰岛素注射相关知识与技能的掌握程度,有效降低胰岛素笔注射常见错误的发生率,提高患者满意度。 相似文献
4.
目的:探讨降阶梯思维模式结合阶段针对性护理对主动脉夹层(AD)患者的应用效果。方法:选择2019年2月1日~2020年1月31日急诊科就诊的42例急性Stanford A型AD患者作为对照组,给予AD常规护理;选择2020年2月1日~2021年1月31日就诊的42例AD患者作为观察组,给予降阶梯思维模式结合阶段针对性护理。比较两组围术期恢复状况(包括预警时间、确诊时间、重症监护时间、住院时间),术后1、7 d疼痛程度[采用视觉模拟评分法(VAS)]、心理状况[采用症状自评量表(SCL-90)],术后谵妄、低氧血症等并发症的发生率及谵妄严重程度[采用谵妄分级量表(DRS-R98)],围术期病死率及术后3个月的生活质量[采用健康调查简表(SF-36)]。结果:观察组预警时间、确诊时间、重症监护时间及住院时间均短于对照组(P<0.05),其术后谵妄、低氧血症、肾衰竭等并发症总发生率低于对照组(P<0.05),谵妄严重程度优于对照组(P<0.05);术后7 d,观察组VAS评分及SCL-90中抑郁、焦虑、恐怖得分均低于术后1 d及同期对照组(P<0.05);术后3个月,观察组SF-36评分高于对照组(P<0.05)。结论:降阶梯思维模式结合阶段针对性护理可有效缩短急性Stanford A型AD患者预警及确诊时间,缓解其术后疼痛及焦虑抑郁情绪,促进术后康复。 相似文献
5.
6.
目的:探讨基于思维导图的无痛护理对经尿道前列腺电切手术患者的影响。方法:选取2020年6月1日~2021年6月30日收治的108例经尿道前列腺电切手术患者随机分为对照组和观察组各54例;对照组实施常规无痛护理,观察组实施基于思维导图的无痛护理。比较两组护理效果。结果:观察组术后6 h、24 h、48 h、72 h疼痛评分均低于对照组(P<0.05),观察组入睡时间、睡眠质量、睡眠效率、睡眠时间、睡眠障碍评分均低于对照组(P<0.05),观察组尿失禁问卷简表评分低于对照组(P<0.05),观察组疼痛控制满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论:基于思维导图的无痛护理可有效减轻经尿道前列腺电切手术患者术后疼痛,改善睡眠质量,缓解尿失禁症状,提高疼痛控制满意度。 相似文献
7.
8.
杜明超 《江苏卫生事业管理》2022,33(4):414-416
一院多区医疗集团的发展趋势为医院管理、学科建设、信息化建设等带来了挑战,从信息化建设的内涵和应用效果来看,一院多区医疗集团智慧化建设的难度更高,主要表现在整体规划、管理体制、业务协同、应用思维等存在差异,导致存在业务系统不统一、业务协同不一致等问题,高水平、高起点的智慧医院规划难落地,多院区信息一体化推进困难。针对这个问题,作者从架构设计、技术模式、实施方法、方案分享等角度,对一院多区医疗集团智慧化建设及应用进行了探讨和研究。 相似文献
9.
在专业课程的教学过程中,临床思维模式的建立对于培养创新型口腔正畸专业人才具有重要意义。以线上网络课程为媒介,临床病例为载体,同时配合线下两个层面OTD、Seminar教学法相结合,引导学生内驱自主学习研讨扩展病例相关的理论知识;以教师形成性评价+学生问卷调查双向评价体系反馈学习进度、接受程度和满意程度。通过线上+线下双轨途径,优化的评价体系为口腔正畸研究生建立专业课培训体系,双轨路径提供动态、多向、互动的学习平台,激发潜能并培养学习研究能力,引导学生建立演绎推理与归纳总结式的思维模式,逐步培养批判性正反双向思维的系统化临床思维能力,培育出更多合格的口腔正畸专科医师。 相似文献