一对一分阶段沙盘游戏干预改善抽动障碍患儿症状研究

目的 探讨沙盘游戏对抽动障碍患儿的干预效果。方法 将40例抽动障碍患儿随机分为观察组和对照组各20例。两组均行规范化药物治疗。对照组同时行常规康复干预;观察组行一对一分阶段沙盘游戏干预。连续6个月后评价效果。结果 观察组行为评分及抽动症状整体评分显著低于干预前及对照组(均P0.01)。结论 针对抽动障碍患儿,在规范药物治疗的同时,采取一对一分阶段沙盘游戏心理干预,可有效矫正患儿行为问题。     

沙盘游戏在高中生人际关系能力发展中的应用效果

目的分析沙盘游戏在促进高中生人际关系能力发展中的应用效果。方法选取2019年1月至2019年12月心理活动招募的人际关系综合诊断量表>8分的120例高中生作为研究对象,随机将其分为干预组和对照组,各60例。干预组给予沙盘游戏辅导,对照组给予常规心理辅导。采用人际关系综合诊断量表评定人际关系能力,采用自制调查问卷进行整体效果评价。比较两组高中生的人际关系能力、整体效果评价。结果干预后,两组的待人接物、与异性交往、人际交谈、人际交友评分及人际关系综合诊断量表总分均显著低于干预前,且干预组低于对照组(P<0.05)。干预组的活动使同伴对冲突达到理性认识、增强了应对同伴冲突的信心、改善了处理同伴冲突的解决策略、改善了我的人际关系、提高了我的情绪管理能力、改变了我的生活、对整个活动感到满意的总同意率均显著高于对照组(P<0.05)。结论相较于常规心理辅导,沙盘游戏更能有效促进高中生人际关系能力发展,值得临床推广应用。     

学龄前期孤独症谱系障碍儿童交叉式团体与个体沙盘干预的疗效比较

目的 探讨学龄前期孤独症谱系障碍（ASD）儿童交叉式团体与个体沙盘干预的疗效。方法 将80例4~6岁ASD儿童随机分成试验组和对照组,每组40例。试验组患儿与正常儿童以1：3配比交叉式加入团体沙盘,对照组患儿采用一对一个体沙盘干预。以异常行为评定量表（ABC）和孤独症治疗评估量表（ATEC）评估治疗3个月后的整体疗效。结果 实际入选试验组33例,对照组28例。试验组干预3个月后ABC量表情绪不稳、社交退缩、刻板行为因子得分及总分较干预前下降;对照组干预后刻板行为、言语失当得分及总分较干预前下降（P < 0.05）。试验组社交退缩和总分的干预前后差值大于对照组（P < 0.05）。试验组干预3个月后ATEC量表社交、感知觉、行为及总分较干预前下降,对照组语言、社交、行为及总分较干预前下降（P < 0.05）。试验组语言、社交、感知觉和总分的干预前后差值大于对照组（P < 0.01）。干预后试验组目光交流和沙具刻板排列的改善优于对照组（P < 0.05）。结论 个体沙盘和交叉式团体沙盘干预均可改善学龄前ASD患儿的症状。交叉式团体沙盘对ASD患儿的干预效能优于个体沙盘,以社交、情绪及刻板行为改善为著。     

沙盘游戏疗法在我国儿童中的应用现状

沙盘游戏疗法融合了荣格的分析心理学和东方哲学文化,在国外已被临床心理学家们广泛采用,是一种有效的心理治疗技术。沙盘游戏在我国发展较晚,相关学者对沙盘游戏的理论及应用进行了积极的引进与探索。沙盘游戏已在我国儿童中得到有效的应用,但同时也存在着一些不足。     

家庭沙盘游戏治疗儿童分离性焦虑障碍的效果分析

目的 研究家庭沙盘游戏治疗对学龄前儿童分离性焦虑障碍(SAD)的干预效果,为构建有效干预模式提供依据。方法 2019年1月1日—2020年12月30日在大连市妇女儿童医疗中心,从确诊SAD患儿中随机抽取60例患儿分为对照组(n=30)和治疗组(n=30),对照组进行家长SAD知识的教育,治疗组进行沙盘游戏治疗和SAD知识教育,每周1～2次,每次40 min。采用Spence学前儿童焦虑量表(中文版)于干预前、干预7次、14次、21次后进行测评,并记录治疗师个案治疗报告、家庭成员治疗感受。结果 家庭沙盘游戏治疗干预后,治疗组儿童广泛性焦虑、社交恐惧、强迫-冲动障碍、躯体伤害恐惧、分离焦虑及焦虑总分均降低(t=2.002、7.300、8.160、12.138、11.676、9.370,P<0.001)。干预前后,治疗组儿童广泛性焦虑、社交恐惧、强迫-冲动障碍、躯体伤害恐惧、分离焦虑得分及焦虑总分的差值显著高于对照组(t=6.758、3.953、3.478、5.471、7.027、6.012,P<0.001)。家庭沙盘游戏治疗14次、21次后,治疗组焦虑总分低于对照组,差异有统计...     

The effects of restricted group sandplay therapy on interpersonal issues of college students in China

This study explored the outcomes of restricted group sandplay therapy (RGST) on college students in China with interpersonal difficulties and self image issues. The study involved nine students at a university in Beijing identified with social distress and avoidance issues who participated in an eight session group therapy intervention using the RGST approach. Participant outcomes were measured using both objective and subjective measures. Objective measure involved the Social Avoidance and Distress Scale (SAD) at pretest and posttest to measure the social avoidance and distress participants felt before and after the group. The subjective means involved examining the sandtray creations of the group each session to observe overall changes in the group's attitudes and reactions toward each other; and by evaluating participants’ self image as reflected by their choice of sandtray miniatures to represent themselves at pretest and posttest.. The results suggested noticeable improvements in both participants’ SAD scores and self-image representations The group process also showed marked improvement in the amount of social awareness and coordination experienced by group members through the RGST intervention. Although the results must be regarded as tentative due to a low sample size and lack of regression statistical analyses, the group appeared to show promising findings for the use of the RGST in future social skills groups.     

躯体化症状人群的初始沙盘特征研究

目的:探讨躯体化症状人群的内心世界,总结其初始沙盘特征。方法:采用症状自评量表筛选出躯体化症状阳性的30名大学生为实验组,36名非阳性大学生为对照组,两组参与沙盘游戏,采用沙盘作品编码表对初始沙盘作品进行信息编码。结果:躯体化症状人群在总数、建筑物、植物类沙具的使用显著少于对照组;沙盘空间领域利用除中下领域外其他8个领域的使用均显著少于对照组;多出现混乱、空洞、分裂、限制、忽视、受伤、威胁、妨碍8个创伤主题,少出现整合、流动、能量3个治愈主题。结论:躯体化症状人群在沙具使用情况、沙盘空间领域使用、沙盘主题特征等维度有特征表现。初始沙盘具有临床心理评估的功能和价值。     

Minnesota multiphasic personality inventory of school sandplay group therapy with maladjustment behavior in Korean adolescent

School sandplay group therapy is a useful clinical treatment method for adolescents who cannot adapt to school due to various emotional and behavioral problems. In this study, we conducted 10 weeks of group therapy in 70 adolescents referred to as maladjustment behavior problem in the school. The purpose of this study was to evaluate the clinical effects of sandplay therapy on the emotions and behaviors objectively through minnesota multiphasic personality test -2. There was a statistically significant difference in clinical scales such as depression, masculinity- femininity, social introversion, anger, subjective depression, need for affection, somatic complaint, and internal/external alienation after school sandplay group therapy. Sandplay therapy is estimated to have clinical effects not only on the emotional problems of maladapted high school students but also on physical problems.     

箱庭疗法联合氟西汀对轻中度抑郁症伴失眠患者的疗效分析

目的 分析箱庭疗法联合氟西汀对轻中度抑郁症伴失眠患者的疗效.方法 选取2017年8月—2018年8月徐州市东方人民医院收治的80例轻中度抑郁症伴失眠患者,应用简单随机化法将其分为研究组和对照组,对照组给予口服氟西汀治疗,研究组给予箱庭疗法联合氟西汀治疗,均治疗8周.对比治疗前后两组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、匹兹...     

沙盘游戏疗法在脑瘫儿童心理康复中的应用

目的 探讨沙盘游戏治疗脑瘫儿童心理问题的疗效.方法 采用随机对照研究方法,选取在儿童医院康复中心诊断为脑瘫的3～5岁儿童,以皮勃迪图片词汇测试(peabody picture vocabulary test,PPVT)排除精神发育迟滞儿童,最终选取20例脑瘫儿童为研究对象.将这些儿童采用区组随机法分为试验组(10例...