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1.
我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略   总被引:5,自引:0,他引:5  
从我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略两方面进行综述,改革策略为高等护理课程设置应明确护理培养目标,体现整体化和灵活性原则,重视人文素质的培养,加强师资队伍建设,改革考试评价方法。  相似文献
2.
改革护理教学方法 提高护生人文素养   总被引:2,自引:2,他引:14  
目的 提高护生的人文修养水平,推进护理专业学生素质教育过程.方法 将浙江海洋学院医学院护理专业2003级147名护生为教改组,2002级141名护生为对照组.教改组通过改进课程设置,改编人文教材,加强师资建设,拓展教学方法,完善评价体系等系列教学变革;对照组采用传统教学方法.在两组护生见习末期,分别到各见习医院实施体现护生人文素质为主的综合素质调查.结果 教改组专业素质及文化素质评分高于对照组(P<0.05或P<0.01),两组比较有显著性差异.结论 改革后的教学方法,能有效提高护生人文修养水平.  相似文献
3.
强化护理本科生核心胜任力培养的教学探讨   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的 探讨护理本科生实习前胜任力培训的教学改革理论和实践.方法 分别对2009年将进入临床实习的45名护理本科生进行3周模拟病房的案例情境教学,强化胜任力实践培训,运用观察学习及参与实践体验的角色扮演方法,强化护生对临床护理安全、核心制度、操作思想、工作流程、护理程序、护患沟通等情境的感知和体验.结果 培养了护生的职业情感和对临床真实情境的兴趣;促进了学生的团队学习和沟通协作能力的提升;激发了临床教师的教学责任感和创新意识.结论 强化核心胜任力的教学实践是培养护理实用型人才的方法.  相似文献
4.
医学影像学实习课教学改革的设想   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的:探讨医学影像学实习课教学的现状和改革设想。材料与方法:分析了当前医学影像学实习课教学中存在的问题并提出相应的改进措施。结果:建立完备的影像学资料库,运用网络平台教学,改革影像学实习模式,调动学生的主观能动性,加强学生的实际动手能力。结论:采用多种"主动探讨型"的教学模式、充分利用现代网络平台对医学影像学实习课进行教学能够提高学生的实习效率。  相似文献
5.
高等护理教育实验教学存在的问题及对策   总被引:2,自引:0,他引:2  
王艳华  陆萍静 《现代护理》2008,14(1):106-107
随着社会的发展,对高等护理教育人才培养模式提出了更高的要求,护理专业是一门应用性强的学科,理论与实践结合紧密,实验教学是学生掌握专业技能的重要环节,因此,专业技能培养可直接检验高等护理教育人才培养目标实现的程度以及护理理论与实践结合的差距。目前中国高等护理教育实验教学还存在着很多问题,制约着对学生综合素质的培养,因此,进一步深化护理实验教学改革势在必行。  相似文献
6.
手术室综合技能教学改革的实践与效果   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的探索适应临床手术室岗位能力要求的手术室综合技能教学方法。方法对《外科护理学》中手术室实验教学内容进行改革,将传统的单项技能操作进行综合,对巡回护士和洗手护士综合技能分别进行带教,并列护生的操作进行考核。结果实施手术室技能教学改革的护生操作考核成绩优于传统方法带教的护生,差异具有统计学意义(P〈0.01)。结论手术室综合技能教学方法体现了整体性和连贯性,有利于提高教学质量,是一种可行的实验教学方法。  相似文献
7.
互动式教学法在《内科学》教学中的运用   总被引:2,自引:0,他引:2  
目的 探讨<内科学>教学中实施互动式教学法的效果.方法 对2005级临床医学专业47名学生采用互动式教学法(实验组);对2004级临床医学专业47名学生采用传统式教学法(对照组),比较分析两组学生考试成绩.结果 实验组学生考试成绩明显提高,与对照组相比有显著性的差异(P<0.01).结论 互动式教学法优于传统式教学法,有助于同步发展学生的知识和能力,提高教学效果.  相似文献
8.
《护理研究》课程整合改革效果评价   总被引:1,自引:0,他引:1  
朱丹  张璐姣  马芳  冯先琼 《护士进修杂志》2012,27(13):1224-1226
目的为提高本科护生科研实践能力,保证护理研究教学质量。方法将《医学统计学》和《护理研究》两门课程进行整合,调整开课时间,优化教学内容。结果课程教学改革组学生对课程存在问题的意见少于传统教学组;课程改革组学生期末考试主观题、论述题得分显著高于传统教学组。结论课程整合改革后能有效促进学生对科研知识的掌握。  相似文献
9.
《护理学基础》教学模式的改革与实践   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的探讨提高《护理学基础》教学质量的最佳教学模式。方法通过分析《护理学基础》传统教学模式中存在的问题,构建新的教学模式——参与式教学模式,并在2007级67名护理本科生《护理学基础》教学中进行了系统实施。结果教学模式改革后,学生对课程总体满意度为92.75%;学生的学习主动性、综合素质、综合能力优于改革前,差异有显著意义(P〈0.01),学生考试成绩合格率达到98.50%。结论《护理学基础》教学模式的改革,优化了教学过程,培养了学生综合素质和能力,提高了《护理学基础》教学质量。  相似文献
10.
护理临床实习教学管理模式的改进与效果   总被引:1,自引:1,他引:0  
目的探讨以病人为中心,以育人为根本的临床护理实习教学模式。方法通过健全教学管理组织、规范教学管理、探索新型教学方法和完善教学动态评估改进护理临床实习教学工作,并对护生实习效果进行评价。结果该工作开展后,在实习护生培养方面成效显著,达标率达到90.oo%以上。实习护生招聘录用成功率由原来不足50.00%提升至85.00%以上。结论新的教学管理模式对减轻临床新护士培训压力,实现实习护生向新护士培养的无缝隙转化具有重要意义。  相似文献
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