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目的:探讨Sandwich教学法在《妇产科护理学》课程实践教学中的教学效果.方法:分别对本校2010级高职1班(80人,试验组)和高职2班(88人,对照组)学生进行Sandwich教学法和传统教学法.教学结束后对两组学生进行妇产科护理学理论知识、模拟临床场景综合实践能力考核以及学生对教学效果、教师对学生综合能力评价调查.结果:Sandwich教学法组学生理论、实践考核成绩及学生对教学效果评价和教师对学生综合能力评价均优于传统教学模式(P<0.05),差异具有统计学意义.结论:在妇产科护理学实践教学中使用Sandwich教学法有助于培养学生对妇产科护理学理论及操作的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性;利于培养学生的横向及纵向思维,强化并巩固理论知识,培养了学生分析问题、解决问题的技能;同时培养了学生良好的表达能力及沟通能力.  相似文献
2.
刘丽  陈宁  朱婷芳  吕君 《全科护理》2014,(16):1521-1522
[目的]探讨Sandwich教学法在重症监护室(ICU)护理见习教学中的应用。[方法]将ICU见习的护理本科学生60人根据随机数字表法随机分成观察组和对照组,每组30名,对照组学生采用常规教学法,观察组学生采用Sandwich教学法。比较两组的教学效果。[结果]观察组学生的考试成绩、课堂的活跃性、教学方法的有效性、参与课堂的主动性、学习的积极性均优于对照组(P0.05)。[结论]Sandwich教学法可以有效地提高ICU护理见习的教学效果。  相似文献
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