全文获取类型
收费全文 | 2595篇 |
免费 | 303篇 |
国内免费 | 24篇 |
专业分类
耳鼻咽喉 | 29篇 |
儿科学 | 57篇 |
妇产科学 | 71篇 |
基础医学 | 149篇 |
口腔科学 | 207篇 |
临床医学 | 672篇 |
内科学 | 217篇 |
皮肤病学 | 15篇 |
神经病学 | 159篇 |
特种医学 | 75篇 |
外科学 | 261篇 |
综合类 | 374篇 |
一般理论 | 3篇 |
预防医学 | 324篇 |
眼科学 | 25篇 |
药学 | 158篇 |
11篇 | |
中国医学 | 69篇 |
肿瘤学 | 46篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 97篇 |
2022年 | 106篇 |
2021年 | 107篇 |
2020年 | 140篇 |
2019年 | 118篇 |
2018年 | 135篇 |
2017年 | 136篇 |
2016年 | 135篇 |
2015年 | 104篇 |
2014年 | 241篇 |
2013年 | 227篇 |
2012年 | 163篇 |
2011年 | 175篇 |
2010年 | 134篇 |
2009年 | 130篇 |
2008年 | 120篇 |
2007年 | 105篇 |
2006年 | 82篇 |
2005年 | 59篇 |
2004年 | 56篇 |
2003年 | 50篇 |
2002年 | 56篇 |
2001年 | 32篇 |
2000年 | 44篇 |
1999年 | 24篇 |
1998年 | 16篇 |
1997年 | 12篇 |
1996年 | 10篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 11篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 3篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 5篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 6篇 |
1982年 | 8篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 9篇 |
1979年 | 11篇 |
1978年 | 6篇 |
1977年 | 1篇 |
1976年 | 4篇 |
1975年 | 2篇 |
1974年 | 2篇 |
1973年 | 1篇 |
1971年 | 1篇 |
排序方式: 共有2922条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
目的:构建儿科门急诊药房用药指导岗位胜任力标准。方法:运用问卷调研法收集各大儿科医院中患儿照护人需要的用药指导信息,运用文献分析法查阅国内外规范中要求药师提供的用药指导信息,据此设计专家函询问卷。选取全国三甲儿科医院或医院儿科的20名专家,采用Delphi法进行两轮专家函询。结果:问卷回收率为100%,两轮函询后,专家权威系数为0.83。各级指标变异系数均<0.25,专家意见肯德尔和谐系数为0.416~0.836,均满足P<0.05。建立的儿科门急诊药房用药指导岗位胜任力共分为4个层次的指标,其中一级指标3项、二级指标14项、三级指标20项,3项为儿科特色指标、四级指标7项,均为儿科特色指标。结论:本研究构建的儿科门急诊药房用药指导岗位胜任力标准具有权威性和科学性,"分剂量药品储存""儿童用药方法""喂药的技巧与对策"等指标体现了明确的儿科特色,为儿科门急诊药师的用药指导能力培养提供了方向和依据。 相似文献
2.
目的 探讨硕士研究生层次特殊体育教育专业教育体系。方法 运用世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),形成特殊体育教育专业胜任力,并应用于特殊体育教育专业建设,探讨硕士研究生层次的特殊体育教育专业建设理论架构与方法体系。结果 基于RCF,构建了特殊体育教育教师的胜任力架构,涉及特殊体育教师的实践、专业精神、学习与发展、管理与领导力和研究5个领域,胜任力和活动的熟练程度须达到相应水平。特殊体育教育专业建设应在培养目标、教学方式、专业课程设置和教学评估4个方面突出RCF特色和围绕胜任力的培养进行建设。结论 运用RCF构建了基于胜任力的特殊体育教育硕士研究生层次的专业教育方案。该方案使用RCF说明特殊教师职业能力标准,并可以将此转化为基于胜任力的硕士研究生层次特殊体育教育专业建设的内容。运用RCF构建基于胜任力的特殊体育教育体系,该体系可以用于确定硕士研究生层次的特殊体育教育专业建设中的培养目标、教学形式、专业核心课程和教学评估内容与方法。 相似文献
3.
4.
5.
BackgroundBurnout and psychological immune competency have not been investigated together among employees of high-risk specializations such as emergency medicine, intensive care or surgery.AimIn this study we aim to examine the prevalence of burnout among high-risk clinical staff and explore whether the strength of psychological immune competency predict burnout.DesignA cross-sectional design utilizing a self-administrated questionnaire was used to collect data from the participants (n = 216). Nurses (n = 145) and physicians (n = 71) from emergency medicine, intensive care and surgery departments participated in the study.MethodBurnout syndrome was measured using the Maslach Burnout Inventory, while psychological immune competency was measured using the Psychological Immune Competency Questionnaire. The data collection started in June of 2018 and was finished in March of 2019.ResultsParticipants with higher psychological immune competency reported lower levels of burnout: emotional exhaustion (r = −0.478; p < 0.001), depersonalization (r = −0.459; p < 0.001) and personal accomplishment (r = 0.543; p < 0.001). Multiple linear stepwise regression analysis revealed the psychological immune competency to be a stable predictor of burnout on all three scales.ConclusionPsychological immune competency shows a strong relationship with scales of burnout syndrome and as such should be further examined due to development of successful intervention and prevention programs. 相似文献
6.
7.
目的 调查临床护理教师胜任力水平及影响因素,为提高临床护理教学质量提供参考。方法 采用临床护理教师胜任力问卷、学习动机量表对重庆市11所三级医院的749名临床护理教师及458名实习护生进行调查。结果 临床护理教师胜任力自评均分为4.38±0.49,护生评价均分为4.12±0.65,护生评价总分及6个维度得分显著低于教师自评(均P<0.01);护龄、职务和学习动机是临床护理教师胜任力的影响因素(均P<0.01)。结论 临床护理教师胜任力处于较好水平,但护生评价低于教师自评;护理管理者可通过激发教师的学习动机进一步培养和提升临床护理教师的胜任力。 相似文献
8.
目的 基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建以胜任力为本位并且满足残疾学生教育康复需求特点的本科层次特殊教育专业,提升特殊教育专业建设的水平,适应基于胜任力教育发展的要求。方法 运用RCF的理论与方法,参照《特殊教育教师专业标准(试行)》《特殊教育专业认证标准》和《特殊教育专业师范生教师职业能力标准》,分析学校教育情境中特殊教育教师的胜任力要求。结果 构建了基于RCF的特殊教育教师胜任力架构,提出了基于RCF的特殊教育专业设置原则和基于RCF的特殊教育专业建设的原则,根据学校教育环境的特点,建立了适用于本科层次特殊教育专业的胜任力模式。结论 RCF作为一个服务全民健康的全球康复胜任力架构,其理论与方法对于构建特殊教育专业基于胜任力的教育体系具有重要的意义。基于RCF构建了本科层次特殊教育专业的原则、方法、教育目标以及方法体系,促进实施国家《特殊教育教师专业标准(试行)》、《特殊教育专业认证标准》和《特殊教育专业师范生教师职业能力标准》。 相似文献
9.
10.
目的运用360度评价对我院住培学员的岗位胜任力进行评价,对学员岗位胜任力的现状进行探讨分析。方法使用问卷调查表分别从专业基地教学主任、学员指导教师、同专业学员及学员本人的角度,对2017级222名住培学员的岗位胜任力进行360度评价,利用SPSS22.0对数据进行统计分析。结果连续两年的测评,住院学员8类岗位胜任力的自评和他评得分低于满分,学员在临床基本能力、医患沟通能力、掌握与运用医学知识、团队合作能力4项内容的评分,差异有统计学意义(P<0.05);同时学员在临床基本能力、医生职业精神与素质、医患沟通能力、掌握与运用医学知识、团队合作能力5项内容的评分较上一年相比,差异也有统计学意义(P<0.05)。结论调查结果提示360度评价可帮助住培学员提高岗位胜任力,后续培训应围绕调查结果和以岗位胜任力为导向来调整与设置,需增加人文属性内容的培训以及再量化培训测评内容、指标和进一步完善考评反馈机制。 相似文献