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1.
2.
3.
任秀菊 《中华医学全科杂志》2006,1(11):1018-1018
随着社会的发展,工作的竞争以及人们生活水平的提高,高血压的发病率逐步上升,常有心、脑、肾等严重并发症。由于药物不能根治高血压,只能控制血压,因此要求患者在持之以恒的使用药物治疗的情况下,配合心理护理。本文通过对20例高血压患者在治疗期间的心理特点进行测试,认为高血压的发病与心理矛盾、焦虑、应激以及愤怒等情绪变化密切相关。目前解决以上发病因素难以靠药物治疗来实现,对其实行心理护理可得到良好效果,现报告如下。 相似文献
4.
近年来,笔者采用桃红四物汤治疗雷诺氏病44例,疗效满意,现报告如下.
一般资料
44例患者均为门诊病人,其中女性35例,男性9例;年龄16~58岁,平均26.7岁;病程1~6个月13例,7个月~1年22例,1年以上9例.主要症状均表现为手指皮肤苍白,继而青紫,先从手指尖开始,逐渐累及手指或全掌,呈典型的“手套征”,伴有局部冷、麻、针刺样疼痛或其他异常感觉,接触冷水或遇寒冷或情绪变化时发作,一般脉象沉细.本病发作十数分钟至1小时后症状可自行消失,严重者须保暖治疗(如将患指浸于温水中)方可缓解,皮肤转为潮红,然后恢复正常肤色. 相似文献
5.
心理干预对眼外伤致残障患者焦虑和抑郁的作用 总被引:7,自引:1,他引:6
残障是指身体机能、思维能力或精神健康有可能在6个月时间内偏离与生理年龄相适应的典型状态,并因此其社会生活的参与受到影响。眼外伤致残障为后天突然发生,作为一个重大负性生活事件,可引起患者严重的心理应激反应,致使患者产生焦虑、抑郁、敌对和愤怒情绪。笔者对我院收治的75例患者在常规治疗基础上运用综合性心理下预进行对照研究,观察这些心理干预对患者焦虑及抑郁情绪改善的影响,取得了较满意的效果,报告如下。 相似文献
6.
护理干预对老年冠心病患者抑郁情绪变化的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的了解护理干预对老年冠心病患者抑郁情绪变化的影响。方法将62例老年冠心病患者随机分为干预组32例和对照组30例。对照组采用常规护理方法,干预组在此基础上增加护理干预措施,于入院1周未采取护理干预前及采取护理干预3个月后分别采用抑郁自评量表(SDS)进行评估。结果两组之间在入院1周未采取护理干预前SDS均无显著差异(P>0.05);采取护理干预3个月后干预组SDSQ各个方面均存在显著差异(P<0.05)。结论正确、积极有效的护理干预措施能有效地提高老年冠心病患者的身体机能状态,减轻抑郁情绪,减缓病情发展,提高生活质量。 相似文献
7.
目的探讨慢性强迫游泳应激对大鼠情绪和脑细胞外信号调节激酶磷酸化(P-ERK1/2)水平的影响。方法将30只SD雄性大鼠随机分为游泳应激组、装置对照组和空白对照组,每组10只。游泳应激组每天接受5min的游泳应激,装置对照组每天接受5min的新异场景应激,均连续14 d,空白对照组不进行任何干预,然后观察大鼠行为(体质量增长量、旷场测验和糖精水溶液偏好测验)。采用免疫印迹法测定大鼠海马和前额叶皮质的P-ERK1/2。结果(1)游泳应激组在应激7d和应激14d的体质量增长[分别为(75±22)g和(70±24)g]均低于空白对照组[分别为(101±35)g和(115+47)g],均P<0.05。(2)装置对照组的粪便排泄量[(1.4±1.9)粒]多于空白对照组[(0.4±1.0)粒]和游泳应激组[(0.1±0.3)粒],均P<0.05;而游泳应激组的水平活动距离[(2077±1245)cm]少于空白对照组[(2990±1038)cm]和装置对照组[(3110±1462)cm],均P<0.05。(3)游泳应激组的糖精水溶液摄入量[(11±6)g]和糖精水溶液摄入量占总液体摄入量的比例[(37±16)%]均低于空白对照组[分别为(15±4)g和(47±15)%],均P<0.05。(4)游泳应激组在海马[(46±95)%]和前额叶皮质[(65±24)%]的P-ERK2水平均低于空白对照组[分别为(76±30)%和(99±42)%],均P<0.05。结论慢性强迫游泳应激能诱发大鼠的抑郁情绪,降低P-ERK2在海马和前额叶皮质的水平。 相似文献
8.
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医学生抑郁情绪与家庭及生活事件的相关性研究 总被引:1,自引:1,他引:0
目的 探讨医学专业大学生抑郁情绪与家庭及生活事件的相关性,为早期干预提供科学理论依据。方法 采用自拟量表对482名医学专业在校大学生调查,并做影响因素分析。结果 大学生无抑郁或极轻微192人占39.8%;轻度209人占43.4%;中度58人占12%;重度23人占4.8%。生源地、父亲文化程度、专业满意度、人际关系的敏感、学习压力的大小、丧失因子、受惩罚因子和健康适应因子对大学生抑郁情绪的产生有显著影响,而性别、家庭类型和经济情况对医学专业大学生抑郁情绪产生关系不大(P〉0.05)。结论 要重视学生中存在的抑郁情绪问题,采取积极有效措施帮助学生消除抑郁情绪。 相似文献
10.