语文诗歌教学方法的思考

《语文课程标准》要求：“学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.”想要实现诗歌教学的有效性,就得改变传统的灌输式的教学方式,倡导在教师引导下学生主动探究的教学方式,     

高职医药专业语文课程的价值内涵和存在问题及改良路径

目的 探讨高职医药专业语文课程的价值内涵、存在问题以及改良路径。方法 采用问询调研的方式，对江苏省内四所医药高职院校进行语文课程现状调查和分析。结果 四所医药高职院校中仅有2所院校面向部分专业三年制的学生开设了语文必修课程，而在教学中存在为中小学语文教育“补课”、固守“语”和“文”的思维、专业联系不紧密三方面问题。结论 高职医药专业开设语文课程具有传承优秀文化、开展“人”的教育、培养批判性思维、提升审美素养等价值内涵，课程中应以生命教育、美学熏陶、专业联系为改良原则，从教学内容、教学方法、考核方式三方面着手探究改良路径。     

医学生人文教育中语文课程体系的建构

通过分析医学教育中语文课程存在的问题,即学科边界模糊、课程规范化建设滞后等,提出改变医学生的语文教育现状在于进行语文课程体系的重新建构。建议应从五个方面入手,即明确语文课程在医学生人文教育中的学科定位、建设具有高水平人文素养和生命教育经验的师资队伍、选用融汇伦理与道德意识的语文教材、挖掘语文教学过程的人文教育因素以及营造语文课堂内外的人文教育氛围。     

国内信息技术与语文课程整合的文献综述

信息技术与语文课程整合是语文新课标的要求,更是语文课程改革与发展的必然趋势。文章通过对国内信息技术与语文课程整合相关文献的梳理,分析了国内信息技术与语文课程整合的研究现状,并从中揭示出目前存在的一些问题及未来研究趋势。     

基于道真本土文化的初中语文课程资源开发利用策略探究

道真是中国仅有的两个仡佬族苗族自治县之一,地处黔北极地,史喻“黔蜀门屏”.又称“银杉之乡”,“傩戏王国”.道真成立少数民族自治县迄今已三十年,其民族历史悠久,民族文化多姿,人文传统深厚,地域特征鲜明,是语文课程实践活动的原生态资源,是当地少数民族学生人格成长的文化根基.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文课程的特点是工具性与人文性的统一,它借助语言文字的形式负载文化,传承文化.语文特级教师于漪曾说过：“语文是民族之根,它无声地记载着本民族物质文明和精神文明,记载着民族文化的地质层,母语教育必须与民族文化紧密相连.”《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“自然风光,文化遗产,风俗民情,方言土语,国内外的重要事件,日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源.”     

加强朗读训练 培养阅读能力

从教语文教学多年以来,深深地体会到教学的艰难,尤其是阅读教学.《语文课程标准》中指出,语文要“面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”.指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,并在听说读写的训练中,发展学生的智力,培养学生良好的习惯.在阅读教学中,加强朗读训练,对于提高学生的语言表达能力、发展形象思维、提高阅读教学的效率具有十分重要的意义.那么,如何对学生进行朗读教学呢？下面结合自己的教学实践,谈谈自己的体会.     

浅谈小学语文教学中的读写结合

教育家叶圣陶先生所说:“语文教材无非是个例子,凭借这个例子要让学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”《语文课程标准》中指出:语文课程是实践课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。阅读与写作教学是语文教学的重点之一,那么,如何处理好阅读与写作的关系,使二者有机结合,互相促进呢?     

医学院校大学语文课程建设思考

大学语文是高校非中文专业学生应该学习的一门重要的公共基础课程,近年来已在医学院校普遍开设,但由于认识的偏差和课程自身的问题,影响了教学质量和效果.明确医学院校大学语文教学的目的意义,正确认识评价其功能作用,改革教学内容和教学方法,搞好医学院校大学语文课程建设,是医学院校大学语文课程面临的重要而迫切的任务.     

护理专业教师应对语文课程改革的探讨

职业教育的办学指导思想是:坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,以能力为本位.我校是卫生类职业教育学校,应培养卫生类职业技术人才,立足于职业教育的办学指导思想,突出能力培养的职业教育特色.