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1.
2.
目的:探讨启发式教学法在手足外科护理实习带教中的应用效果。方法:选取2017年7月至2020年4月在本院手足外科实习的118名护生,根据实习顺序将护生分为实验组和对照组,各59名。对照组实施传统带教法,实验组实施启发式教学法。评价两组护生岗位胜任能力及对带教老师的满意度。结果:实验组护生护患沟通、护理前评估、病例分析、健康教育方面OSCE评分均高于对照组(P<0.05);实验组护生对带教老师的总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:启发式教学法在手足外科护理实习带教中的应用效果良好。  相似文献   
3.
目的 比较羟考酮与吗啡用于部分喉切除术后患者自控镇痛(PCA)的有效性和安全性。方法 选择2016年2月—2020年12月间在复旦大学附属眼耳鼻喉科医院择期行全身麻醉下部分喉切除术的男性喉癌患者100例,采用随机数字表法将患者分为羟考酮组和吗啡组,每组各50例。羟考酮组术后行羟考酮配置的PCA,吗啡组术后行吗啡配置的PCA。PCA设置为药物浓度0.5 mg/mL,背景剂量0.1 mL/h,单次量为3 mL,时间间隔10 min。记录患者术后苏醒即刻,术后30 min,术后2、4、12、24 h静息和吞咽时的疼痛VAS评分,术后24 h内患者的PCA药物使用量、不良反应(恶心、皮肤瘙痒、尿潴留)发生情况,术日夜间睡眠质量,术后24 h内镇痛治疗满意率。结果 两组间患者的年龄、体重、BMI、手术时间、术中失血量、术中补液量的差异均无统计学意义(P值均>0.05)。两组术后苏醒即刻的疼痛VAS评分均为1(1.0,1.0)分。羟考酮组患者术后30 min和术后2、4、12、24 h吞咽时疼痛VAS评分均显著低于吗啡组同时间点(P值均<0.05);两组间术后各时间点静息时疼痛VAS评...  相似文献   
4.
目的 探讨校院合作模式下护生个人防护安全强化培训的效果。方法 选取2020年实习的66名2017级护生为对照组,2021年实习的62名同院校2018级护生为观察组,对照组采用传统教学方法,观察组采用基于CIPP模型构建的护生个人防护技能强化培训持续提升方案,并运用BOPPPS教学法完成闭环式培训与临床实践。比较2组防护理论知识、技能考核成绩、主观培训效果。结果 观察组理论知识、技能考核成绩及主观培训效果得分均高于对照组(P<0.05)。结论 CIPP模型联合BOPPPS教学法构建的护生个人防护强化培训方法,能全面考虑教学现况、临床要求和学生个体能力,并能持续提升培训效果,引导护生采取恰当的防护措施、有效保障个人防护安全。  相似文献   
5.
贡钰霞 《江苏中医药》2022,54(11):30-32
慢性便秘是临床常见的难治性胃肠疾病之一。谷云飞教授会通古今,指出慢性便秘的发病与脾、肾、肺三脏密切相关,治疗上以运脾、补肾为核心,重视宣肺。他将病证结合,精准用药,首创生白术70g配伍枳实30g的组方应用,临床疗效显著。附验案1则以佐证。  相似文献   
6.
目的: 应用锥形束CT(CBCT)分析多生牙相关特征,为临床诊疗提供参考。方法: 选择2019年1月—2020年12月内蒙古医科大学附属医院口腔科经CBCT确诊的234颗多生牙作为研究对象,分析其生长发育特征及继发影响。采用SPSS 25.0软件包对数据进行统计学处理。结果: 患者平均年龄11.16±7.61岁,以7~12岁最多。男女比例为1.6∶1。汉族占85.0%。多数单侧生长,数量多为1颗。多生牙生长区域多数为上颌骨切牙区,下颌骨前磨牙区。切牙区多生牙多见于7~12岁,尖牙区和前磨牙区多见于13~18岁,磨牙区多见于≥19岁。切牙区多生牙好发于男性,以圆锥形为主;其余区域多生牙好发于女性,以结节形为主,差异均有统计学意义(P<0.05)。发育情况为≥19岁年龄组高于其他3组,磨牙区高于其他区域,上颌骨高于下颌骨,差异均有统计学意义(P<0.05);位于两恒牙牙根之间的多生牙高于其他3组,差异无统计学意义(P>0.05)。萌出情况为部分牙根形成和完全形成高于牙冠形成,正向高于其他方向;位于两恒牙牙根之间的多生牙高于其他3组,差异均有统计学意义(P<0.05)。继发影响为各生长区域及位于恒牙唇侧、根尖部和两恒牙牙根之间的多生牙主要影响邻近恒牙,位于恒牙腭侧的多生牙多数无继发影响,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论: CBCT可精确分析多生牙相关特征,利于临床制定完善诊疗方案,提高治疗效果。  相似文献   
7.
目的 探索Kolb学习模型在护理实习生人文关怀能力培养中的应用效果。方法 以2019年6月和2020年6月进入昆山市中医医院临床实习的护生作为研究对象,其中2019年实习的护生109名为对照组,2020年实习的护生116名为观察组。观察组采取基于Kolb学习模型的人文关怀临床带教,对照组采取传统方法行人文关怀临床带教。实习结束时分别采用护生人文关怀量表和自主学习能力量表来测评两组护生的学习效果。结果 观察组护生人文关怀能力和自主学习能力各维度得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01,P<0.05)。结论 Kolb学习模型应用于护生人文关怀教学中,可以提高护生人文关怀能力及自主学习能力,提升教学质量。  相似文献   
8.
目的:探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)联合思维导图教学用于医院实习护生带教中的应用价值,为临床教学研究提供理论依据。方法:选取2019年3月至2021年2月我院90名实习护生,随机分为实验组和对照组,各45名。给予对照组护生传统教学法,实验组采用Mini-CEX联合思维导图教学法。对比两组护生的理论成绩、操作成绩、人文关怀能力、临床沟通能力。结果:实验组护生的理论成绩、操作成绩、人文关怀能力、临床沟通能力评分均明显高于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:Mini-CEX联合思维导图教学法用于医院实习护生带教中,能有效提高护生的理论知识及操作技能,值得临床教学使用。  相似文献   
9.
10.
目的 分析北京市丰台区居民口腔健康素养现状并分析其影响因素。方法 采用分阶段随机抽样方法抽取北京市丰台区居民进行口腔健康素养的问卷调查,利用描述流行病学方法分析北京市丰台区的居民口腔健康素养水平进行分析,并采用单、多因素分析的方法对口腔健康素养水平的影响因素进行分析。结果 本研究共对1 361名居民进行口腔健康素养的结果进行分析,男性702人,女性659人,年龄20~74岁,平均(47.65±18.66)岁。1 361名居民的口腔健康素养调查量表评分平均为(46.68±11.27)分。全部维度的得分率为(43.72±9.94)%,得分率由高到低分别为口腔健康相关技能、口腔健康经济支持、口腔健康行为和生活方式、口腔健康基本知识理念,分别为(51.23±6.22)%、(46.27±8.87)%、(37.25±7.92)%、(36.81±8.44)%。多重线性回归分析结果显示受教育程度较高(β’=0.231)、婚姻状况为已婚(β’=0.279)、家庭月收入水平较高(β’=0.089)、自觉无经济压力(β’=0.129)、居住地为城市(β’=0.407)、医疗费用支付方式非自费(β’=0.256)、家中共同居住者数量较多(β’=0.119)、目前罹患慢性疾病数量<3种(β’=0.100)的丰台区居民具有更加良好的口腔健康素养。结论 北京市丰台区居民的口腔健康素养水平一般,对于该地区的社区居民需要采取适当的手段进行干预,以各影响因素作为出发点,改善人群的整体口腔健康素养,提升人群的健康水平。  相似文献   
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