浅谈语文阅读教学的学习方法

语文阅读是中学语文阅读的基础。本文从四个方面对学生学习的方法进行了探讨：阅读教学的主体——朗读；阅读教学的关键——质疑；阅读教学的方法——创新，阅读教学的收获——展示。学生只有掌握了语文阅读的正确方法，才能真正发挥他们的主体作用，才能激发他们的阅读兴趣，提高学习语文的方法，使其收获阅读的累累硕果。并在潜移默化中提高自己的思想和道德水平。     

社区家庭婴幼儿朗读实施状态分析

目的了解社区家庭婴幼儿朗读实施状态。方法选择2012年3—9月参加"2012年上海市母婴健康社区行"科学育儿专家讲座的6～18个月婴幼儿家长为调查对象,共发放问卷1 388份,有效问卷1 187份。设计婴幼儿朗读实施状态问卷对社区6～18个月家长进行问卷,获得有效问卷1 187份。计数资料采用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果养育中及早给婴幼儿朗读意识的家长人数为668人(56.28%),明显高于"认为7～12个月时可朗读"、"认为13～18个月时可朗读"和"不能确定"组的家长人数(χ2=420.94、277.68、732.36,均P<0.05)。已经"经常给婴幼儿实施朗读"的家庭高达81.97%(973/1 187),显著地高于"经常教婴幼儿认字"的家庭数(均P<0.05)。77.93%(925/1 187)的母亲经常担任朗读者,明显高于父亲、奶奶和外婆担任朗读者(均P<0.05)。结论社区家庭对婴幼儿朗读意识高,母亲是主要朗读者,需要指导选择年龄匹配的朗读内容和方法,并且养育者均可担任朗读者。     

非流畅性失语患者朗读两类成语的研究

目的 考查非流畅性失语患者在语音提示下朗读2种类型成语的能力,为确定其朗读训练方向提供依据.方法 对30例非流畅性失语患者实施自身对照研究,于言语训练前进行成语朗读能力测试.测试时,在语音提示成语前2个字后,分别朗读唯一搭配成语和双重搭配成语后2个字,2种类型成语测试满分分别为30、34分.结果 患者朗读唯一搭配成语成绩（21.12±11.65）分,双重搭配成语成绩（20.84±9.89）分,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 非流畅性失语患者朗读2种类型成语的能力存在差异,测试成绩可作为制定和调整言语训练的参考标准及训练内容.     

语文教学“读”占鳌头

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印,而缺失了自己个性的,独特的东西。本文试着从自读感知阶段朗读的“量”,精读领悟阶段教师指导的“度”,和诵读表达阶段学生朗读的“质”,这三个方面谈一些自己浅显的看法。     

选一本孩子喜欢的图画书

为宝宝选择什么样的图画书才更适合现阶段宝宝的成长需要也是让家长感觉犯难的事情,下面我们就为家长介绍选购优秀图画书的几个窍门。能大声朗读才够味亲子共读的图画书主要是由父母读给孩子听的,因此是否适合大声朗读,读起来语句是否流畅优美,是否朗朗上口,这些决定了整个亲子共读的质量,所以绝大部分优秀的图画书部有着适合大声朗读的文字。     

影响儿童语言和识字能力的研究进展

现代生活中，儿童的语言和识字受家庭认知环境的影响。近年来无论从流行病学的研究，还是干预或神经生物的研究。均证实儿童早期经验是日后语言和识字能力发展的基础。在早期经验中，最关键的是父母与孩子之间的语言交流。通过这样的交流，促进儿童早期的语言发育，也促进儿童学龄期的阅读理解。儿童保健医生处于独特的位置，即在常规保健中指导父母根据不同年龄儿童的发育水平，应用有关的技能技巧，促进儿童的语言和识字。     

浅谈如何有效提高学生的朗读能力

小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。     

浅谈小学低年级语文阅读教学中的朗读训练

随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及,小学语文教学中对于学生听、说、读、写能力的培养越来越受到语文教师的重视,其中阅读对于语文来说是最基本的教学内容,也是教学重难点。其中朗读教学是阅读教学中的重中之重,低年级学生受知识水平和生活经验的限制,对于文本往往不能做到感同身受,因此在教学中充分发挥朗读教学的作用,对于学生理解文本,提升语言表达能力,陶冶情操,提升语文核心素养十分有利。本文将针对低年级语文阅读教学中的朗读训练进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。     

浅谈朗读在初中英语教学中的作用

朗读是一种艺术,并且是艺术的"再创造",朗读能训练学生正确的语音、语调,适度的节奏感.朗读也是内心情感的表达方式.本文从发挥朗读作用;创设朗读环境;培养朗读技巧;拓宽朗读渠道几个方面论述如何培养学生学会朗读.     

基于VB技术DIY英语听力教材

目的 介绍用VB开发英语听力教材的一种方法.方法 用TTS控件,实现英文文本自动朗读.结果 用VB技术开发适宜各类英语学习者所需的不同的英语听力教材,以达到英语听力能力的逐步提高.结论 用VB技术开发自己所需的英语听力教材,方法简单易用且读音标准.