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2.
目的 观察临床护理路径(CNP)模式干预在基底节区高血压脑出血(HICH)患者术后的应用效果.方法 选取南阳医学高等专科学校第二附属医院2020年1月至2021年9月收治的86例基底节区HICH患者作为研究对象,均接受血肿清除术治疗,依据随机数表法分成两组,每组43例.对照组术后接受常规护理干预,研究组基于常规护理加用CNP模式干预,比较两组并发症状况、护理满意度以及干预前、干预1个月抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、生活质量综合评定问卷-74(GQOL-74)、舒适度[Kolcaba舒适状况量表(GCQ)].结果 研究组并发症发生率(4.65%)低于对照组(23.26%)(P<0.05);干预1个月研究组SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);干预1个月研究组GQOLI-74、GCQ评分高于对照组(P<0.05);研究组护理满意度(97.67%)高于对照组(74.42%)(P<0.05).结论 将CNP模式干预应用于基底节区HICH患者术后,可降低并发症发生率,优化心理状态,提高生活质量、舒适度及护理满意度. 相似文献
3.
目的:探讨基于优慕课的混合式教学模式在医学生理学教学中的应用效果。方法:选择2020级运动康复专业(39人)和临床医学专业(222人)的学生作为研究对象,在生理学的授课中采用基于问题为导向的教学法(PBL)+合作学习+翻转课堂+过程性评价的混合式教学模式,在学期末进行问卷调查。结果:绝大多数学生都喜欢生理学的学习;大部分学生通过一个学期的学习适应了这种教学模式,只有1.53%(4/261)的学生不喜欢这种模式;98.85%(258/261)的学生认为生理学的学习有助于其他课程的学习;95.40%(12/261)的学生认为通过这学期生理学的学习对于他们思考问题的方式产生影响,培养了用医学思维思考问题的能力,93.10%(243/261)的学生认为通过这种授课方式锻炼了他们的表达沟通能力,94.25%(246/261)的学生认为可以帮助他们加强合作交流,96.93%(253/261)的学生认为自主学习的能力有所提升;调查也显示,75.10%(196/261)的学生还是喜欢传统的授课方式;大部分学生都不喜欢在课堂上进行交流、回答问题等,而比较喜欢课下进行课后练习[53.64%(140/261)]、完成章节总结[40.23%(105/261)]或课前对上节课学过的内容进行小测试[50.19%(131/261)]的方式。结论:时代的发展使学习方式发生变化,通过混合式教学可以提高学生的自主学习能力,有助于培养学生用医学思维思考问题的能力,同时通过这种授课方式可以锻炼学生的表达沟通能力,加强学生的合作交流能力。? 相似文献
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5.
我国奶牛养殖规模不断扩大,奶业产值比重逐步提高,给奶牛疫病防治带来巨大压力。奶牛乳房炎及细菌性肺炎等呼吸系统疾病和细菌性肠炎等消化系统疾病最为常见,抗菌药物的使用成为主要防治手段。但抗菌药物的不当使用易使细菌产生耐药性,增加临床治疗的成本和难度,危害我国奶牛产业发展。本文对截至2021年7月我国和美国、英国、日本、欧盟批准用于奶牛的抗菌药物产品进行整理、统计与分析,包括抗菌药物的分类、剂型以及适应证等,旨在为我国奶牛用抗菌药物管理、合理用药和新兽药开发提供参考。 相似文献
6.
唐自玲 《实用中西医结合临床》2022,22(7):101-104
目的:观察常规药物联合放松训练治疗广泛性焦虑障碍(GAD)伴抑郁(MDD)患者的临床疗效。方法:按随机数字表法将濮阳市精神卫生中心2019年6月至2020年6月收治的72例GAD伴MDD患者分为联合组与对照组,各36例。对照组采用常规药物治疗,联合组在此基础上联合放松训练。对比两组治疗3个月后临床疗效,治疗前及治疗3个月后病情严重程度[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、自杀倾向[自杀态度问卷(QSA)]、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)]及自我效能[一般自我效能感量表(GSES)]评分,治疗前及治疗3个月后生活质量评分[生活质量量表(QOL-LC V2.0)],1年内复发情况。结果:联合组总有效率明显高于对照组(P<0.05)。治疗后两组SAS、SDS、QSA、PSQI量表评分均较治疗前显著降低(P<0.05),且联合组明显低于对照组(P<0.05);GSES、QOL-LC V2.0量表评分均较治疗前显著提高,且联合组明显高于对照组(P<0.05)。随访1年内,联合组复发率明显低于对照组(P<0.05)。结论:常规药物联合放松训练治疗GAD伴MDD患者疗效显著,能够改善患者不良情绪,提高患者睡眠质量,同时降低自杀风险和复发率,提高患者生活质量,有利于患者预后。 相似文献
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