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1.
目的目前缺少标准的儿童汉语声调识别测试材料,通过本文可以更好地了解开发标准声调测试材料需考虑的因素以及现有的声调测试材料。方法本文搜索了国内外相关文献,分析归纳了开发标准测试材料所需考虑的因素。同时列举了现有儿童汉语声调识别测试,并指出各材料的优缺点。结果开发标准的儿童声调识别测试材料需考虑多个因素,包括测试项的选择、反应模式、测试信号表现形式、测试环境和心理测量性能等。现有5个儿童声调识别测试材料,其中4个都没有进行心理测量性能评估。结论 MTIT具有较好的心理测量性能,可以用来评估听障儿童的声调识别能力。不过MTIT只有一张词表,未来可以多开发几张等价词表。  相似文献   
2.
目的探讨言语频域共振峰信息在汉语普通话声调识别中的作用。方法采用线性预测编码(linearprediction coding,LPC)技术将单音节字的频域包络(即共振峰信息)与精细结构(即基频谐波信息)分离,合成128个只具有频域包络信息的"单音节字"。使用这些"单音节字"测试20例听力正常受试者的声调感知能力。结果听力正常受试者依靠共振峰信息识别三声的正确率为69%,识别二声的正确率为42%,识别一声和四声的能力均低于机会值(25%),声调的平均识别率为36%。只依靠共振峰信息,三声与二声的识别容易混淆,一声与四声较易误识别成二声与三声。结论共振峰信息(尤其是第一共振峰)可以为声调识别提供一些线索,但不起主要作用。  相似文献   
3.
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《时尚育儿》2012,(4):28
From《ぃょニクラブ》念故事给宝宝听有什么技巧吗?下面我们根据宝宝不同的发育阶段,进行建议。只能躺着的阶段用平稳的声调慢慢地念给宝宝听,要符合宝宝的节奏从0个月开始就可以念故事给宝宝听了。将绘本拿至宝宝脸前面30~40cm,跟宝宝一起躺着,让宝宝看绘本。念故事的时候,要注意速度,用平稳的声调慢慢念给宝宝听。不要太急躁,要根据宝宝的兴趣和节奏念。  相似文献   
4.
目的探讨时域精细结构信息(temporal fine structure,TFS)和时域包络信息(envelope,Env)在噪声下声调识别中的作用。方法自行编制噪声下声调识别能力测试材料,对20例年龄19~30岁、母语为汉语普通话的听力正常人进行五种信噪比(SNR)条件下(SNR分别为-18、-12、-6、0、+6 dB)的声调识别能力测试,采用广义线性模型(generalized linear model,GLM)对所得数据进行统计分析。结果①噪声环境下的声调识别与TFS信息和Env信息均相关,两者协同作用更有助于提高噪声下的声调识别能力,在言语谱噪声(speech spectrum-shaped noise,SSN)条件下Env、TFS以及二者协同作用与声调识别成绩的回归系数分别为0.095(P<0.0001)、0.070(P<0.0001)和-0.002(P<0.0001);在两人谈话噪声(two-talker babble,TTB)条件下Env、TFS以及二者协同作用与声调识别成绩回归系数分别为0.052(P<0.0001)、0.073(P<0.0001)和-0.0003(P=0.13)。②当TFS信息和Env信息量相等时,改善信噪比有利于提高声调识别成绩;SNRTFS和SNREnv相等时,SSN噪声下五种信噪比时声调识别平均正确率分别为27.6%、60.2%、82.1%、93.9%和94.7%;TTB噪声下五种信噪比时声调识别平均正确率分别为53.5%、72.0%、86.4%、92.7%和95.0%。结论时域精细结构信息和时域包络信息对于听力正常人进行噪声下声调识别具有同等作用,两者协同作用更有助于提高噪声下的声调识别能力。  相似文献   
5.
目的探讨人工耳蜗植入后对侧耳联合使用助听器对声调识别的影响;同时探讨人工耳蜗开机时间、康复训练时间、听障儿童的学习能力等因素对声调识别的影响。方法选择3~7岁的人工耳蜗植入儿童27例,采用《言语听觉反应评估》(EARS)中的"封闭式声调测试"作为测试材料,分别单独使用人工耳蜗(CI)和在人工耳蜗对侧耳联合使用助听器(CIHA)在安静和噪声两种环境下进行声调识别的测试,使用SPSS 17.0对测试结果进行统计学分析。结果无论在安静环境还是噪声环境下,CIHA的声调测试成绩均优于CI,此优势在噪声环境下更明显;人工耳蜗开机时间、康复训练时间较长者声调测试成绩均优于较短者;听障儿童的希-内学习能力测试结果学习能力DIQ≥100与DIQ100者声调测试成绩差异无统计学意义。结论建议听障儿童人工耳蜗植入后对侧耳联合使用助听器,但助听器需要优化和调整。  相似文献   
6.
目的探讨发育性语音障碍儿童声调感知范畴化的特点及具体表现形式,为临床康复治疗提供理论依据。 方法选取4~6岁发育性语音障碍儿童30例设为患儿组,另选取年龄相仿的正常儿童30例设为正常组。要求2组受试者对通过语音分析软件Praat制作的从/bá/到/bà/的11个声调连续体语音材料进行声调辨认和区分实验。实验分别通过E-prime1.1版程序编程在电脑上呈现,根据2组受试者做出的行为来判断并比较2组在辨认率和区分率上的参数差异。 结果2组受试者在辨认曲线形态上均呈典型“S”型,即2组受试者在感知/bá/与/bà/时,均呈现出范畴化模式,正常组的范畴边界在刺激台阶6~7,而患者组范畴边界靠前,在刺激台阶5~6,其差异有统计学意义(P<0.05);在区分曲线上,2组受试者均呈现出明显的峰值,且各峰值所对应的刺激台阶与辨认曲线的交叉中点位置基本相当。另外,患者组在辨认曲线绝对值(b1)和区分曲线峰陡峭度(DP)上均低于正常组,其差异有统计学意义(P<0.05),而患者组的边界宽度(Wcb)明显高于正常组,差异有统计学意义(P<0.05)。 结论发育性语音障碍儿童声调感知范畴化程度与正常同龄儿童存在不对称,他们在声调感知上可能存在障碍,这有可能是导致发育性语音障碍儿童在发音时发生语音偏误的一个重要因素。  相似文献   
7.
肌紧张性发声障碍(muscle tension dysphonia,MTD)是一种表现为声音质量差、尤其存在音调障碍的嗓音疾病,主要特征为发声时喉部肌肉紧张度增加。音调的变化主要由喉部肌肉控制,因此喉肌紧张度增加可干扰正常的音调调节,导致音调异常,如音调中断、音调改变、音域范围缩小等。在不同的语言中音调发挥不同的作用,在非声调语言中音调主要表现语调的作用,而声调语言中单词或音节音  相似文献   
8.
有人对"快乐"的理解是这样的:人生苦短,要快快地乐一乐啊。这种理解虽然有及时行乐的嫌疑,却十分符合现代人的需求。那么,有没有简单又效果神速的办法,能让人立马快乐起来呢?下面就教您三个快乐小魔法吧。  相似文献   
9.
目的探讨人工耳蜗植入儿童声调异常的矫治方法。方法对1例双耳极重度感音神经性聋的人工耳蜗植入儿童的声调问题进行有针对性的训练,对患儿训练前后声调的识别及发声能力进行评估。结果训练干预前患儿的声调识别能力平均为54.49%±7.64%,声调发声能力平均为38.92%±7.51%;训练干预期患儿的声调识别及发声能力明显提高,分别为82.8%±8.86%和71.11%±12.38%,与干预前比较差异有统计学意义(P<0.01);跟踪期患儿的声调识别及发声能力分别保持在87.82%±4.72%和80.19%±6.10%水平,无显著下滑趋势,与干预前比较差异也有统计学意义(P<0.01)。结论系统地有针对性地康复训练能提高人工耳蜗植入儿童声调的识别及发声能力。  相似文献   
10.
利用汉语语言特点设计语言康复   总被引:12,自引:0,他引:12  
陈卓铭 《新医学》2001,32(9):526-527
1引言国外对语言康复治疗工作开展较早,有许多东西值得我们学习和借鉴,然而由于语言之间存在的差异,我们不可能照搬国外的治疗方案。而且我们使用的汉语有几千年的发展历史,与世界上的其他语言相比有许多独特之处。发掘汉语的语言优势特点,设计有汉语特点的康复方案,是摆在我国语言康复治疗工作者中的重要任务。2利用声调康复2.1声调的脑功能及损害特点汉语是一种声调语言,与英语、法语、德语等非声调语言不同。声调是指单一音节的高低升降变化的一种语音现象,是汉语音节一个必要的组成部分,具有区别语义的作用,例如“妈、麻…  相似文献   
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