我院护士在职教育的体会

本文针对不同层次护理人员制定不同的培训目标和计划,采取岗前培训,岗位培训(专科培训、在职分层培训、护理人才培训),自学等形式,开展护士在职教育,不断扩充更新知识,以适应现代护理工作要求。     

护理人员在职教育中实行学分制的做法与体会

我院自１９８９年以来实行了护理人员在职教育学分制，通过实施成立组织、确定目标和模式、拟定内容、制定学分标准和方案，进行量化处理等步骤，摸索到了一条培养护理人才的行之有效的途径。     

济宁市红十字会中心血站

济宁市红十字会中心血站始建于1994年，同年开始采供血工作。业务用房面积1800平方米，固定资产1200万元。现有在职职工50人，卫生专业技术人员占职工总数的78%。年供血量800万毫升，成分输血比例80%，下设办公室、计财科、     

护士在职业务训练“九忌”

当前，各医院为了适应市场经济条件下的护理要求，一个群众性的护士在职业务训练热潮正在掀起，为提高护士队伍质量起到了很大的促进作用。但训练中仍存在不少问题，如有的无计划，想到哪训练就到哪；有的无检查考核，放任自流：有的泛泛学理论，与实际工作结合不紧，学用两张皮等等。这些问题严重地影响了护土在职业务训练质量的提高。为使护士在职业务训练工作既轰轰烈烈，又扎扎实实地持久开展下去，笔者认为：训练中有“九忌”需要广大同行共同力戒。     

军队医院在职护士教育管理与培训实践

随着护理教育的迅猛发展，护士的自我发展能力和学习能力越来越显得重要，加强在职护士的教育管理与培训，提高护士队伍整体素质已经成为医院发展和推动护理学科建设的关键环节，为充分把握护理实践操作性、实践性和应用性强的特点，医院护理部紧密结合临床护理工作实际，在临床带教、在职培训、护理教学及人才培养方面做了大量扎实深入细致的工作，取得了较好的培训效果。现将具体情况介绍如下：     

对在职护士继续教育的管理

在职护士继续教育是对其进行知识技能补充、更新、拓宽和提高的一种追加教育。旨在完善护士的知识结构，提高其科研能力、管理能力、综合能力．培养创新型、开放型、能力型的护理专业人员。     

对在职护士实施全方位继续教育的实践与探讨

随着新的医学模式和整体护理观的形成,当今护理学范畴不断扩展,内涵不断加深,并已形成独立的体系[1],护理职能的转变和护士角色多元化的发展,对在职护士提出了更新、更高的要求,继续教育作为护士终身教育中的一个重要阶段,作为在职护士学习新理论、掌握新技能、获取新信息的一种主要手段,已经成为优化护理队伍的知识结构、提高综合服务技能的重要途径,成为当前护理教育培养新型护理专业人才,提高护理质量和推动医院护理事业不断前进与发展的重要举措.结合我院护理队伍现状,通过近2年加强在职护士继续教育的工作实践,收到了一定效果.     

澳门在职护理学生学习动机的调查研究

学习动机（learning motivation）是指学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的一种内部动力。美国教育心理学家D．P．Ausuble指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，学习动机可以增强学习行为方式、促进学习效果。相同地，社会大环境的转变和职业竞争力的不断增强也会影响学生学习动机类型的转变。澳门回归祖国已5年，各行各业都发生了很大的变化。护理界与邻近地区的频繁交流，高学历专业人才的引进以及澳门居民对医疗护理要求的不断提高都对澳门护理人员提出了新的挑战。本研究的目的是探讨澳门社会转变对澳门在职护理学生学习动机的影响以及澳门护理继续教育的意义，现报道如下。     

罗杰斯的人本心理观念在护理工作中的应用

<正>罗杰斯是心理学第三势力-人文心理学的代表,他一生致力于发展一套建立基于人的尊严与价值的心理学,他提出人性观是绝对积极的和乐观的,相信人是理性的,能够独立的[1]。他的人本心理观念的基础是当事者中心疗