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1.
我国高等护理教育改革10年实践与发展的思考   总被引:37,自引:4,他引:33  
总结了中国高等护理教育改革10年来,在教育观、学制、培养目标、课程设置、教材、教学组织形式、教学方法和手段、教学评价和师资培养等10个方面所取得的主要成效,并提出了目前中国高等护理教育中存在的主要问题及其改革的主要方向.  相似文献
2.
改革护理本科教育的课程设置建立素质教育的人才培养模式   总被引:36,自引:1,他引:35  
我国恢复护理本科教育已经历了近20年,在这些年的探索中,转变教育思想,更新教育观念,注重学生的素质教育和综合能力的培养已成为护理教育者的共识。目前我国护理教育正处于新旧交替的过度阶段,而适应国内需要的教育模式尚在尝试与摸索。如何冲破传统观念的束缚,创立全新的既符合  相似文献
3.
澳大利亚护理教育介绍   总被引:28,自引:1,他引:27  
胡雁 《护士进修杂志》2000,15(10):773-775
澳大利亚的护理教育的发展较早,在澳大利亚进行护理博士学位的学习期间,我有机会全面了解了澳大利亚护理教育的情况,现介绍如下。1护理教育的教育理念 澳大利亚的护理教育重视教育理念对整个教育的指导作用。其教育理念根据社会需求、护理学的实质、和学生的学习需求制订。例如:澳大利亚著名的LaTrobe大学护理学的护理教育理念为:(1)社会需要连续性的护理,护理场所(setting)应多样;(2)服务对象对知识、伦理、政策的需求增加,因此应充分授权患者(empowerment);(3)护理是以人为中心的专业,…  相似文献
4.
中国协和医科大学护理学院自 1996年 9月开始承担国家教育部“面向 2 1世纪高等医学教育课程体系和教学内容改革计划项目” ,创立了以学生为中心 ,以护理为主线 ,以培养能力和提高素质为根本的护理人才培养模式。探索并建立了全新的护理教学体系 ,使原有的护理教学课程设置、教学方法发生了根本性的变化。本文从护理教学内容的确定与组织、教学安排和教学方法几方面介绍我校的改革  相似文献
5.
康复治疗学专业课程设置探讨   总被引:23,自引:12,他引:11  
为适应社会发展和人民日益增长的医疗保健需求,早日与国际康复医学教育接轨,提高首都医科大学康复医学院原有3年制康复技术(治疗)专业的办学层次,培养更高层次的康复医学高级人才,我院以康复医学与理疗学硕士点、博士点和5年制临床医学专业康复医学专业方向教育为依托,并经首都医科大学和中国康复研究中心(康复医学院)共同努力,于2 0 0 2年正式获国家教育部批准建立“康复治疗学(4年制本科)专业”,后期分为物理疗法(physicaltherapy ,PT)和作业疗法(occupa tionaltherapy ,OT)专业方向,培养高级康复治疗师(PT师和OT师)。该专业于2 0 0 2…  相似文献
6.
突出护理专业特色的高等护理教育   总被引:19,自引:2,他引:17  
我国的高等护理教育近十几年来获得了很大的发展,许多学校在课程设置、教学方法等方面做了一些改革,但在课程结构上往往没有完全摆脱医学生物模式;课程设置没有突出护理专业的特点;教学方法不利于培养学生能力,培养出来的学生往往“不医不护”或“大医小护”。如何培养出大批高质量的、适应21世纪人类健康需求的合格护理专业人员?护理教育的改革主要任务就是探讨符合中国国情、  相似文献
7.
我国临床护理专家课程设置调查研究   总被引:19,自引:8,他引:11  
目的 :了解临床护理人员、护理管理人员和专职护理教师对我国临床护理专家课程设置的意见 ,为设置符合我国国情的课程提供依据 ,为培养我国临床护理专家奠定基础。方法 :采用自行设计的问卷 ,对广州地区 3 18名护理人员、15 3名护理管理人员和 47名专职护理教师进行调查。结果 :3组人群对临床专科护理、公共医学基础和专科医学基础课程的重要性评价基本相同 (P >0 .0 5 ) ,认为临床专科课程最重要 ;对研究类课程和高级护理理论课程的重要性评价 3组间存在差异 (P <0 .0 5 )。结论 :临床护理人员、护理管理人员和专职护理教师都希望我国临床护理专家有丰富的专科护理知识和高超的临床技能 ,同时拥有高级护理理论基础和一定的科研能力  相似文献
8.
涉外护理教育的研究与实践   总被引:18,自引:0,他引:18  
涉外护理教育的目标与途径并无统一规范。笔者将其培养目标定位为临床护理的通才,涉外护理的专才;应按照培养“社会人”、“职业人”、“岗位人”的要求分别搭建学生的人文工具平台、专业知识平台、专业技能平台,设置相应课程,并接轨国际护士认证考试;牢牢把握英语综合应用能力训练、护理操作技能训练、国际护士认证考试训练等关键环节。同时介绍了笔者所在学校的相关培养经验。  相似文献
9.
美国护理教育发展现状   总被引:17,自引:0,他引:17  
美国已经形成了协士(准学士)、学干、硕士、博士多层次、多渠道的完整护理教育体系,介绍美国护理课程设置的理念、重点和特色护理课程。  相似文献
10.
改革现行高等护理教育课程设置的设想   总被引:17,自引:8,他引:9  
黄玲  田连珍 《护理研究》2001,15(2):115-116
随着健康观念和医学模式的转变,21世纪的护理人员将面对日益扩大的工作领域,并将被赋予更多的责任,对其知识、技能提出了更高的要求。为了适应这一转变,高等护理教育课程设置要体现整体化和灵活性;增设社区健康护理、护理美学及优生、优育、遗传等边缘学科内容,使护理教育更适应人们对健康的需求。  相似文献
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