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目的 观察祛湿散治疗肛瘘术后继发肛周湿疹的临床疗效.方法 按病例对照研究法将59例肛瘘术后继发肛周湿疹的患者随机分成祛湿散治疗组(30例)和哌瑞松对照组(29例),分别治疗2周,比较2组临床症状评分及疗效.结果 祛湿散治疗组与哌瑞松乳膏组比较,在瘙痒程度、皮损面积、皮损形态方面,治疗前后积分变化差异有统计学意义(P<0.05),治疗组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 祛湿散治疗肛瘘术后继发肛周湿疹较哌瑞松乳膏疗效显著,能有效改善瘙痒症状及皮损表现,疗效可靠. 相似文献
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浅谈医学实习生的临床带教 总被引:1,自引:0,他引:1
医学生进入实习期,是从理性认识到感性认识的飞跃阶段,也是检验理论与实践相结合的重要阶段。主要从医院、科室和学生三方面做好工作,才能保证医学实习生的临床实习效果。 相似文献
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目的探讨隔物灸预防腹腔镜胆囊切除术后恶心、呕吐的临床疗效。方法将110例腹腔镜胆囊切除术患者随机分为两组,试验组给予中脘穴、双侧足三里穴和内关穴隔药饼后用灸疗贴治疗,对照组仅给予术后常规护理。记录两组患者术后恶心、呕吐的分级评分情况,并对干预治疗后的效果进行评价。结果试验组恶心、呕吐发生率为22.64%(12/53),较对照组的41.82%(23/55)明显降低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中脘穴、双侧足三里穴和内关穴给予隔物灸治疗可以明显降低腹腔镜胆囊切除术后恶心、呕吐的发生率。 相似文献
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目的 探讨中药配合温水坐浴对减轻肛肠疾病术后肛门部疼痛的影响.方法 采用随机、单盲法将我科住院患者分为试验组和对照组.试验组200例手术患者,采用温水坐浴配合中药坐浴,对照组200例只采用单纯中药坐浴.结果 试验组镇痛的总有效率为96.6%,对照组总有效率为40.0%,试验组有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).试验组术后疼痛消失时间、水肿消退时间、创面渗出物消失时间及创面愈合时间均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05) 结论通过采用温水坐浴配合中药坐浴疗法可明显减轻术后患者肛门部疼痛,是一种行之有效的治疗方法. 相似文献
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目的探究SP教学法在肛肠外科临床见习教学模式设计中的应用。方法对我院2016年1月~2017年6月在肛肠外科见习的78名临床医生的完整资料进行查看与分析研究,采用数字表法随机分配78名见习医生为观察组和对照组,各39名,对照组采用常规教学方式,观察组采取SP教学法,根据统计学方法分析两组临床见习生的考核成绩,对两组不同教学方法的效果进行比较。结果观察组见习医生的总体考核成绩明显优于对照组,观察组肛肠外科理论知识平均得分(91.28±4.36)分、临床操作技能平均得分(92.87±4.25)分明显大于对照组肛肠外科理论知识平均得分(80.57±5.69)分、临床操作技能平均得分(80.23±5.51)分,差异明显均具有统计学意义(P0.05)。结论 SP教学法应用于肛肠外科临床见习教学模式设计中具有积极作用,能够取得理想的见习效果,比常规教学模式更具有优势。 相似文献
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归纳总结我们在中医外科学教学中的方法和经验,以资借鉴,发扬课堂讲授中教师的主导作用和学生的主体地位,提高中医外科学的教学质量. 相似文献
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临床小讲课是临床带教中应用较为广泛的教学方法,对肛肠科实习医师而言,由于肛肠科的专业性很强,同时患病部位较为隐私,因此,临床小讲课在肛肠科带教中的作用更是举足轻重。
1小讲课的作用1.
1拓宽学生的知识面医学是不断发展的学科,许多医学新进展往往不能及时编人教材,学生从书本上学到的知识往往滞后于医学的发展。此外,由于学时有限,教师在大课教学时只能围绕教学大纲讲授常见病和多发病,并适当增加新知识。因此,在临床实习阶段适当开展小讲课,将最新的医学进展介绍给学生,结合临床病例讲授大课中没有讲授的内容,可以拓宽学生的知识面。如目前在我科开展的肛门直肠测压、排粪造影检查等。 相似文献
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目的 观察硝矾洗剂对混合痔术后的临床治疗效果. 方法 将198例混合痔术后患者随机分为治疗组(112例)和对照组(96例).分别采用硝矾洗剂和1/5 000高锰酸钾液坐浴,观察两组术后第2 d、第7 d疼痛、水肿情况及创面愈合的时间. 结果 治疗组在疼痛、水肿的积分、创面痊愈时间与对照组比较差异有均统计学意义(均P<0.05).治疗30 d后生活质量评分:两组治疗前后自身比较均有改善,差异有统计学意义(P<0.05);治疗组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).用药15 d,两组均未见明显不良反应. 结论 硝矾洗剂对混合痔术后疼痛及水肿有明显预防及减轻作用,缩短创面愈合时间. 相似文献