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<正>随班就读已成为我国残障儿童接受教育的主要方式,但目前我国随班就读还面临着许多问题。其中随班就读环境的构建是其关键。本文基于《国际功能、残疾和健康分类(儿童和青少年版)》(international classification of functioning,disability and health,children and youth version,ICFCY),重新梳理影响残障儿童随班就读的环境因素,并针对 相似文献
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