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1.
学分制以学分管理代替学年管理,以学生选课代替教师排课,学生有了选择课程和选择教师的权利,淡化了原来的以班级为单位的学生管理体制, 改变了学年制下以课堂为中心、教师为中心的教育模式.20世纪初学分制被逐步引入我国,并在全国高校广泛推广[1].近年来,学分制也被逐渐引入职业教育,北京、上海、杭州等多所城市的职业学校相继开展学分制教学试点,取得了良好的效果.  相似文献   
2.
阐述如何在当前困难形势下更好地完成中等卫生学校专业课的教学工作。  相似文献   
3.
文章通过分析全国及泰山护理职业学院近几年护理专业学生护士执业资格考试通过情况,尝试寻找影响学生顺利通过考试的原因,并就如何提高学生护考通过率提出一些切实可行的建议。  相似文献   
4.
就中等卫生学校康复医学专业的教学,从学习兴趣、知识积累、理论与实践等诸多方面展开讨论,提出一些建议。  相似文献   
5.
文章介绍了国内外高职护生临床学习环境的研究工具及相关研究现状,并提出了增加高职护生临床学习的机会、重视护理教学氛围建设的建议,希望可以为广大护理教育者及管理者改善临床学习环境、提高护生临床学习效果提供理论依据。  相似文献   
6.
"教、学、做"一体化教学模式,其实质是教学过程的实践性,内涵是理论教学与实际操作、社会实践相结合,并以此带动课程建设、专业调整、教学内容与教学方法改革。本文旨在探索"教、学、做"一体化教学模式在外科护理学教学中的应用,促进外科护理学教学质量的提高。  相似文献   
7.
<正>脊柱滑脱(Spondylolisthesis)是Killian于1854年首先提出并使用,指一个椎体在另一个椎体上向前或向后移位或因椎体间骨性连接异常而发生的上位椎体于下位椎体表面部分或全部的滑移,常见于腰4及腰5椎体,是脊柱骨科的临床常见病之一,约占腰腿痛人总数的5%[1-2]。  相似文献   
8.
在现代教育观的指导下,教师必须树立正确的教学理念,唤起学生的主体意识,在教学活动的全过程不断突出学生的主体地位,这样才能充分发挥学生的主体作用,最终实现学生主体性发展的现代教学终极目标。  相似文献   
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