老年慢性病人延续护理信息性支持现况及影响因素研究

目的 调查老年慢性病人延续护理信息性支持的现状,并分析其影响因素.方法 采取自制老年慢性病延续护理信息性支持调查问卷对启东市某三乙中医医院的132名老年慢性病人进行研究.结果 老年慢性病人延续护理信息性支持总分为(43.89±6.39)分.多元回归分析结果显示:影响老年慢性病人信息支持的主要因素包括文化程度、家庭月收入、子女个数、医疗付费方式、病程、自付金额6个因素(P<0.05).结论 老年慢性病人延续护理信息性支持力度处于低水平,亟待提高.可通过调动信息提供者的积极性,选择老年慢性病人偏好的信息途径和信息内容来加强延续护理中的信息支持力度,从而改善过渡过程,提高延续护理质量,减少再入院率,实现医疗资源的良性运转.     

我国加入WTO后护理教育课程体系的改革与策略

为适应新形势下护理教育的竞争和发展,优化整合教学内容,借鉴国外护理教育经验,提出以综合性课程为主的护理专业课程体系改革,体现"生物-心理-社会"医学模式的以人为中心的护理特点,加强高级护理人才国际化和人才市场化的培养,不断优化教学质量,从而扩大高级护理人才的适应空间.     

护理实验教学中培养护生人文关怀的实践探讨

[目的]护理实验中培养护生的人文关怀精神.[方法]在2004级176名护理本科生中,通过综合性护理实验角色扮演的方法,训练护生的理论、技能、人文关怀相结合的能力,并制定出每一护理环节要求体现的人文关怀评价标准.[结果]护生对该实验方法的满意率达到89.6%,认为对实习有帮助的达到97.5%,认为懂得了对人的关心、理解和尊重等人文关怀内容和要求,提高护患沟通能力和解决临床问题的能力.[结论]护理实验中培养护生的人文关怀,可以提高护生的整体护理能力,有助于护生把抽象的人文关怀落实到具体的护理环节中去.     

老年高血压患者健康行为干预的研究进展

随着人类平均寿命延长及人口老龄化，高血压的患病率随着年龄的增加而升高，60岁以上的老年人患病率为40．4％、65岁以上为49％～57％，而80岁以上高达65．6％^[1]。老年人高血压具有症状少而并发症多、血压波动性大、以单纯收缩压升高多见等特点。     

社区慢性病老年人及共同生活子女健康行为知识状况及其相关性的调查分析

目的 通过对社区慢性病老年人及其共同生活的子女健康行为知识的调查,了解老年人健康行为知识水平,分析主干家庭老年人与其子女健康行为知识的关系及其影响因素.方法 采用多级概率整群抽样的方法获取样本.用自行设计的问卷（含38个条目）对747名慢性病老年人,其中包括123个主干家庭（父母和一对已婚子女生活在一起的家庭模式）进行调查.结果 社区老年人健康行为知识的平均分为（23.1±5.07）分,中位数是23分.根据全国亿万农民健康促进行动办公室（NAHPF）的目标,以24分为分界点划分良好健康行为知识组与知识不足组,48.3％的老年人拥有良好健康行为知识.慢性病老年人对油、盐、水果、蔬菜及酒的摄入量知识,常见心理疾病知识回答正确率不足40％；受教育水平较高、以往是行政技术人员以及居住在城市者健康行为知识较好.123个主干家庭中,老年人良好健康行为知识的知晓率低于其子女,但与子女的健康知识侧重方面具有相似性（r=0.831,P＜0.01）.结论 社区慢性病老年人对健康行为知识还有很大需求.社区医护人员应重视对慢性病老年人饮食相关知识、心理卫生知识的宣传教育,重视对小学及以下文化程度、特别是农民工、农民及无业者的健康教育.加强老年人子女的健康教育对提升慢性病老年人的健康行为知识会更有效.     

护理综合性实验教学中仿真临床情境演练构建学生主体性的实践

构建学生的主体性,是近些年来教学理论界关注的重心[1],学生的主体性,是指学生能够自主地、能动地、创造性地进行实践活动[2]。我校护理专业在护理实践性教学中,对综合性实验课的教学过程中运用仿真临床情境演练法进行教学,使学生作为教学中的主体、积极参与教学,由传统的被动学习变成积极主动参与式和探究式学习,促进了学生主体性的发展,提高了学习质量及教学效能。1对象与方法1.1对象我院护理专业03级和04级护理本科班学生,在每届学生中随机抽取两个班为实验班,两个班为对照组,03级实验组53人,对照组55人;04级实验组42人,对照组42人。两组…     

社区老年轻中度高血压患者冥想干预效果研究

目的 探讨冥想干预对社区老年轻中度高血压患者血压水平的影响,分析其可能的发生机制.方法 选择2011年4-9月在南通市某街道卫生服务中心就诊的高血压患者80例,随机分为实验组(n=38)与对照组(n=42),分别进行为期8周的冥想与健康教育讲座.两组分别于干预前和每周一下午0.5 h的干预结束后测量血压.实验组与对照组分别在干预前后进行焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)的评分,同时检测肾上腺素与去甲肾上腺素的水平.结果 实验组干预后各个时间点的收缩压与舒张压均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).干预后,实验组SAS得分与干预前比较,差异均有统计学意义(P＜0.01);干预后实验组SAS得分低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01);两组干预后SDS得分间差异无统计学意义(P＞0.05).干预后,实验组的肾上腺素与去甲肾上腺素水平低于干预前,差异均有统计学意义(P＜0.05).实验组干预后的肾上腺素和去甲肾上腺素水平均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 冥想干预对降低社区老年轻、中度高血压患者血压水平有效,这可能与其能降低焦虑、肾上腺素以及去甲肾上腺素水平有关.     

我国加入WTO后护理教育课程体系的改革与策略

为适应新形势下护理教育的竞争和发展 ,优化整合教学内容 ,借鉴国外护理教育经验 ,提出以综合性课程为主的护理专业课程体系改革 ,体现”生物 -心理 -社会”医学模式的以人为中心的护理特点 ,加强高级护理人才国际化和人才市场化的培养 ,不断优化教学质量 ,从而扩大高级护理人才的适应空间。     

激素补充疗法

激素补充疗法 ( hormone replacementtherapy,HRT)在临床应用后 ,使更年期的医疗发生了很大的变化。更年期出现的各种不适症状 ,均是身体老化的生理现象。更年期综合征的自觉症状　更年期综合征是由卵胞激素 ( E2 )低下引起的各种症状总称 ,一般表现为月经异常、面部发热、异常出汗、心悸等 ,有时也表现为精神状态不稳定或注意力不集中 ,甚至可出现忧郁等情绪异常。比如 ,在病区中被大家信任的护士长 ,突然出现力不从心 ,不能从容地处理事情 ,不能专心地工作等症状 ,这都是更年期症状。另外 ,E2 的缺乏还可导致血脂增高、动脉硬化、骨质疏…     

三环式教学法在儿科护理教学中的应用

我校部分 99级普通专科学生临床护理学教学中试用三环式教学方法 ,取得了良好的效果。1　对象99级护理专科学生 89人 ,均为高中起点 ,全国普通招生 ,学制 3a,均为女性 ,年龄 19～ 2 2岁。2　方法99级护理专科学生共 178人 ,在其中随机选取一个班为实验组 ( 45人 ) ,另选一个班为对照组 ( 44人 ) ,教学中实验组采用三环式教学法 ,对照组采用传统式教学法 ,2组的授课时间相同。实验组的教学方法如下。2 1　第一环。自学发现。设置提纲和提供助学条件 :教师根据教学大纲的要求拟订教学提纲 ,提前 1～ 2周发给学生。在拟订提纲时 ,注意把教学目…