中学生惧怕否定评价生活事件和社会支持对其自尊的影响

目的探讨中学生惧怕否定评价、生活事件、社会支持对自尊的影响,为提高中学生的自尊水平提供依据。方法使用惧怕否定评价量表、青少年生活事件量表、社会支持量表、自尊量表,对泸州市2所中学480名中学生进行测定。结果城镇和农村的中学生自尊水平都较高,且城镇中学生自尊得分显著高于农村学生。父亲文化程度为小学和高中的中学生自尊得分显著低于父亲文化程度为大学的中学生。惧怕否定评价、生活事件的人际关系、学习压力、受惩罚、健康适应、其他5个维度与自尊有显著负相关;客观支持、主观支持、支持利用3个维度与自尊有显著正相关。支持利用、学习压力、主观支持、惧怕否定评价对自尊有预测作用。结论应给中学生更多的肯定评价和社会支持,减少其负性生活事件的发生,以提高其自尊水平。     

国内学业不良研究进展

近30 a来,学业不良成为我国教育学界和心理学界关注的热点问题,也成为教育、心理研究的重要内容.经过不懈的努力,研究者们在该领域取得了不少研究成果.这些成果有着重要的学术价值和现实意义.但人们仍然时常听到优生、差生的称谓,学校仍然分着快班和后进班,仍然有不少学生不堪学业重压结束年轻的生命.     

初高中生生活事件对其惧怕否定评价的影响

目的探讨初高中生生活事件对惧怕否定评价的影响。方法使用惧怕否定评价量表、青少年生活事件量表对500名初高中生进行测定。结果①初高中生惧怕否定评价得分在平均水平以上，说明他们对别人的否定评价较为担忧，女生惧怕否定评价得分显著高于男生；②母亲文化程度在大学以下的初高中生，其惧怕否定评价得分在平均水平以上，说明他们惧怕否定评价；母亲文化程度为大学及以上的初高中生，其惧怕否定评价得分低于平均水平，说明他们较少担忧别人的否定评价；③惧怕否定评价和初高中生活事件的各个因子有着显著的正相关；④初高中生的人际关系和学习压力对惧怕否定评价有预测作用，人际关系的解释量为8%，学习压力的解释量为1%。结论初高中生生活事件对其惧怕否定有显著影响，如果能减少他们生活事件的发生，则可能减少其惧怕否定评价的程度，从而有助于其良好自我评价的形成和发展。     

高中生学习动机及其影响因素分析

目的探讨高中生学习动机的影响因素,为高中生学业指导提供依据。方法使用“学习动机量表（LM）”、“教师期望量表（TEQ）”、“教养方式量表（EMBU）”、“社会支持量表（SSQ）”以及“中学生心理素质量表（AQ）”中的自信心、责任感维度对340名高中生进行测定。结果高中生3种类型学习动机均处于中等以上水平,深层型动机得分明显高于表面型动机和成就型动机。表面型动机与专制呈显著正相关,与教师态度呈显著负相关;深层型动机与教师行为、社会支持、权威、自信心和责任感呈显著正相关,与放任呈显著负相关;成就型动机与教师行为、权威、专制、自信心、责任感呈显著正相关,与放任呈显著负相关。专制、教师态度可以作为表面型动机的预测变量,预测力为9%;权威、责任感、教师态度、自信心可以作为深层型动机的预测变量,预测力为15%;责任感、专制、放任可以作为成就型动机预测变量,预测力为11%。结论各因素对高中生不同类型学习动机有不同影响,在教学实践中应有针对性。     

异丙托溴铵吸入剂与布地奈德混悬液联合治疗慢阻肺的效果观察

目的:探讨异丙托溴铵吸入剂联合布地奈德混悬液治疗慢阻肺(COPD)的临床效果。方法:研究对象为本院在2019年1月至2020年1月收治的50例COPD患者,根据治疗方法的差异将其分为单一组(n=25,予以异丙托溴铵吸入剂治疗)与联合组(n=25,在单一组基础上联合布地奈德混悬液治疗)。以两组治疗前肺功能、慢阻肺自我评估测试(CAT)、呼吸困难评分(MRC)改善情况为临床疗效评价指标。结果:联合组治疗后的峰值呼气流速(PEF)、第1秒用力呼气容积(FEV1)、1秒钟用力呼气容积占用力肺活量%(FEV1/FVC)水平高于单一组,而CAT评分、MRC评分均低于单一组(P<0.05)。结论:采用异丙托溴铵吸入剂联合布地奈德混悬液治疗COPD的效果更为显著,不仅能有效改善患者呼吸困难症状,还能改善肺通气功能,预后效果良好。