循证带教法在五官科护理带教中的效果研究

目的：探讨循证带教法在五官科护理带教中的效果。方法：选取2007年7月-2011年6月于本院五官科进行实习的28名护理实习生为研究对象,将其随机分为对照组和观察组各14名,对照组采用常规带教模式进行带教,观察组采用循证带教模式进行带教,后将两组学生带教前后的临床医学知识、护理知识、护理操作实践评分及应激能力、教师满意度进行统计及比较。结果：带教后观察组的临床医学知识、护理知识、护理操作实践评分均优于对照组,应激能力较佳者比例高于对照组,教师满意率也高于对照组,P均〈0.05,均有显著性差异。结论：循证带教法在五官科护理带教中的效果好,且可根据学生的需求制定带教内容及方式,显著改善学生的综合素质。     

高中生物教学随笔

高中生物学科与高考其他科目相比，内容少，难度小。尤其是在理综三科中，更是最重要的提分科目，所以要格外重视。但从教以来，我发现，仅仅是重视这门学科，还远远不够。教师还必须在教法和学法方面多用心钻研，依据学情，有效备课。同时加强课堂管理，才能打造生物高考的成功。     

循证护理理念在护生临床实习中的应用体会

目的探讨循证护理理念在护生临床实习中的应用效果。方法选取2016年6月至2018年3月在内分泌科轮转实习的护理本科生60人,将2016年6月至2017年3月轮转的护生30人设为对照组,2017年6月至2018年3月轮转的护生30人设为观察组。对照组采用传递—接受式带教法,观察组采用循证护理与传递—接受式相结合带教法。实习结束后,比较两组理论成绩,调查护生满意度。结果对照组出科理论成绩平均分为77.35分,观察组平均分为90.27分;对照组满意度为76.7%,观察组满意度为93.3%。结论循证护理与传递—接受式相结合带教法应用于护生临床实践,能更好地引导护生从"以疾病护理为中心"向"以患某种特定疾病的人为中心"转变;制订护理计划时不照搬书本,而是通过查阅文献应用最新证据、结合病人的主观意愿提供个性化护理服务;同时有利于激发护生学习兴趣及主动参与意愿,使护生系统掌握专科护理相关新知识、新概念,对提高实习满意度及专科理论水平有一定帮助。     

路径式带教法在中医本科生急诊学临床带教的应用研究

目的 观察路径式带教法在中医专业本科生临床带教中的应用效果.方法 采用随机对照单盲的试验设计,将60名临床实习医学生随机分为两组,路径式带教组采用路径式带教法,传统带教组采用传统带教法,对出科考试成绩和问卷调查满意度进行组间对比.结果 路径式带教组的出科考试成绩、学生问卷调查满意度优于传统带教组.结论 路径式带教法对于中医本科生在急诊科的学习具有良好的效果.     

儿童保健带教工作中存在的问题及应对策略

目的:分析儿童保健带教工作中存在的问题及应对策略,为儿童保健科的临床带教提供参考意见.方法:选取我院儿童保健科在2012年至2016年的临床带教100例临床进修医生作为研究对象,实验组为带教组,对照组为传统教学组,将两组进行比较,观察儿童保健带教工作中的问题以及带教的效果.结果:观察组与对照组各有50例进修生,观察组临床分期带教的成绩明显优于对照组P<0.05,差异有统计学意义.带教工作中出现学习对象、带教教师以及工作环境等多方面的问题.结论:儿童保健带教工作中,优化带教方法,改进带教措施,能够有效的提高带教的工作效率与效果,提高儿童保健科的整体诊疗能力,提高临床带教水平,培养了大批的实用型人才,值得在临床带教上推广应用.     

路径宣教法对血液透析患者健康知识掌握程度的影响

目的：观察路径宣教法对维持性透析患者健康知识掌握度的影响。方法将实施维持性透析患者70例按照1∶1比例配对分为2组,对照组35例实施常规血液透析护理,观察组35例按照临床护理路径表实施护理,评价不同护理实施后患者的健康知识达标率、护理满意率以及并发症发生情况。结果观察组并发症发生率为11.4%、健康教育达标率为100.0%、护理满意度为100.0%;对照组并发症发生率为28.6%、健康教育达标率为80.0%、护理满意度为71.4%;观察组均明显优于对照组（P＜0.05）。结论路径宣教法可显著提高患者的对健康知识掌握率,提高护理满意率,应用效果显著。     

小组带教法在门急诊输液护理教学中的应用

随着医学模式的转变,护理学专业也得到了不断发展.近年来,医学院校的护理专业毕业生越来越多地充实着护理队伍.护理是一门实践性、科学性、社会性极强的学科[1],如何培养既能适应时代要求,又能满足现代社会需要的护理人才,是护理研究的重要课题.这就要求带教老师要不断地学习,要有扎实的专业知识和良好的职业道德素质.临床实习是课堂教育的延续,也是培养学生成为实用型护理人才的重要阶段[2,3].输液室的实习是锻炼护生基本护理操作和无菌技术操作的重要场所.由于以往对输液室实习的护生采用传统的临床带教方法,出科考试时理论和技术操作考试总是走过场,且效果不佳.针对这些问题,我科对2009年1月以来在输液室实习的护生实行小组教学带教,在带教过程中经常征求护生的意见,了解护生掌握输液室理论和操作技能的效果,不断改进与摸索,收到了良好的效果.现报道如下.     

对健康教育教材及教法的认识及改进意见

我校在初中各年级开设健康教育课已3年，使用的教材是义务教育山东省初级中学健康教育课本。笔者在从事该学科教学工作过程中认为，从总体上看，该教材的编写是成功的，对全省中学生开展健康教育发挥了重要作用，但在编写方面还需要改进。笔者针对健康教育教材及教法，谈几点看     

论太极拳的意识与教法

太极拳是祖国传统武术拳法之一，是—种以柔和、缓慢、圆活、稳静为特点的拳术。经常打太极拳，对人体的中枢神经系统、呼吸系统、心血管系统、消化系统和骨肌肉等运动器官都有良好作用。     

急诊科护生"三周"带教法

急诊科带教的目的是使护生对急诊工作有一个正确和系统的了解。通过实习培养并强化护生的急救意识,掌握一定的急救技能,学会病情观察,了解急诊病人实施整体护理的程序,做到理论联系实际,克服以往护生动手少的状况,使实习护生在短暂的3周实习期间,最大程度地掌握急诊科的工作特点,提高实习效果。笔者于1997～1999年担负急诊科护生的带教工作,通过改进教学方法,收到了良好效果。现将“三周”带教方法及体会总结如下。