医学教育中文化能力培养的研究现状及发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析

目的  深层次剖析医学教育中文化能力培养领域的动态与变迁特征可以为我国医学文化教学提供深入的理论和实践参考。方法  以“医学”“文化能力”“培养”为关键词在科学引文数据库（Web of Science）核心数据库中进行检索，得到自1992-2021年间共1 521篇期刊文献，并使用CiteSpace从文献的年代分布、核心期刊、关键词、突现词、研究前沿、研究热点等进行了可视化分析。结果  医学教育中文化能力培养领域的论文发表数量呈稳步增长的态势。目前该领域主要由西方发达国家主导，研究力量主要集中在美国和加拿大，近5年的热门话题为种族/族裔文化和差异。相较于西方的研究，我国学者的研究主要为现象描述和分析，缺乏理论归纳和本土医学文化探索。结论  医学教育中的文化能力培养研究日趋成熟，可以借鉴该领域高被引论文中的培养方式和研究重点，探索适合我国国情医学文化能力培养的途径。     

基于翻转课堂的大学英语教师发展研究

该研究从翻转课堂角度探讨大学英语教师发展的必要性。在"互联网+"时代,教师成长为"智慧"学习者是把学生培养成自主学习者的前提。从建构主义学习理论出发,论证了教师的可持续学习能力对大学英语教学生态的可持续发展和终身学习型社会的构建具有关键性作用。翻转课堂和教师发展的研究可以齐头并进,互相促进。     

应急远程教学情境下医学本科生英语学习动机和学业表现的关系

目的　调查应急远程教学情境下医学本科生的外语学习动机和学业表现的关系。方法　本文的研究对象为131名2018级医学专业本科生。使用学习动机与策略问卷（motivated strategies for learning questionnaire,MSLQ）的学习动机部分测量学生的学习动机。采用SPSS 27.0对数据进行统计学分析。使用Spearman相关系数来描述学习动机和学业表现间的关系;使用非参数Mann-Whitney U检验对比不同特征的学生之间的差异。结果　①学习信念、自我效能、学习目标、任务价值感4个维度两两存在正相关关系,且关系显著;②学业表现与自我效能、学习目标感之间存在正相关关系,且关系显著;③高表现组与低表现组的自我效能和学习目标上的差异具有统计学意义;④男生和女生的学习动机差异不具有统计学意义。结论　网络学习情境下,需增强大学英语学习的自我效能感,设置注重深度学习的学习目标,提升学习任务价值感和学习信念。     

跨文化医患沟通的影响因素与能力提升途径

构建人类卫生健康共同体,深入了解跨文化医患沟通影响因素必不可少。不同健康信仰、文化价值观和沟通中介影响跨文化医患沟通,进而影响就医满意度和治疗依从性。医学教育应采用建构主义学习理念、提倡保持谦逊的文化态度、纳入更多的患者视角以及采用跨文化教学模式来提升医学生和医护人员跨文化医患沟通能力,进而建立相互信任、相互理解的医患关系。     

基于《系统解剖学》的文言语法成分使用特征研究

<正>近年来，来华医学留学生的数量呈递增态势，然而培养质量的提高却面临多重因素的制约^[1]，其中之一便是语言的障碍。医学留学生在结束预科、进入专业学习阶段时，尽管汉语达到了教育部规定的汉语水平考试(Hanyu Shuiping Kaoshi,HSK)4级甚至5级水平，     

从POA视角探索后疫情时代大学英语混合式教学

近几年的高校英语教学面临着前所未有的挑战和机遇：从新冠疫情爆发以前线下教学为主导的“旧常态”,到疫情发生时以线上教学为主的“新生态”乃至后疫情时代线上、线下深入融合的“新常态”。本文以我校大学英语在线课程的设计和实施过程为例，在借鉴基于POA的混合式教学法基础上，分析说明了在线英语课程在构建与实施中需要解决的几个关键问题：教师的主导作用和学生的主体定位、多元评价体系的构建以及如何添加思政元素。     

“病毒主权”的伦理困境探讨

2007年印度尼西亚提出的“病毒主权”概念挑战了病毒共享的国际传统，在新冠疫情全球大暴发的背景下，有关病毒共享的问题成为全球卫生治理机制改革的一个重要议题。病毒共享是应对全球重大传染病的重要保证，然而，“病毒主权”概念的出现显示了国际社会中的病毒共享机制运作存在缺陷。究其本质，“病毒主权”实际上是伦理问题，它涉及利益不对称阻碍团结协作、知识产权扩张挑战共济原则以及过度自我防御放大效用风险。要解决“病毒主权”困境，“人类卫生健康共同体”提供了一个具有建设性的可行路径。