党参与羊乳的红外光谱鉴别

党参与羊乳的鉴别，通常采用性状鉴剐，现在我们采用红外光谱法，可以很简便，准确地将二者区分开，采用此种技术进行鉴别在国内还是首次。     

早产儿呼吸暂停的护理

我院新生儿重症监护病房(NICU)自2001年10月至2002年10月对30例早产儿并发呼吸暂停的患儿进行了系统的临床观察及护理，取得了满意的疗效，现报告如下。     

神经衰弱病人的心身表现及护理

神经衰弱病人临床表现繁杂，症状久治难愈，影响正常的工作、学习和生活。我院神经科自1993年开设开放病房以来，共收治神经衰弱病人间例，我们详细厂解厂每位患者的心理特点，采取全方位的心理护理，并配合精心的心理治疗，收到户满意的效果，现总结如下。l一般资料1993年2月～1996年12月，我院共收治了严重神经衰弱病人61例，职业以教师、职员、机关干部为主；其中男28例，年龄25～6O岁；女33例，年龄ZI～56岁。男／女为1／1．18，病愈出院48例，治愈率为SO％，显效12例，好转1例。2心身表现2．1易兴奋与易疲劳性神经衰弱病人的典型症状…     

护理人员被锐器损伤的调查及预防对策

目的了解护士在临床护理工作中被锐器损伤的情况,以便在工作中预防锐器伤害的发生.方法在12个外科病区对126名护士随机发放"护士在护理工作中被锐器损伤的调查表"126份,进行分析.结果回收118份调查表,回收率93.6%,118名(100%)护士都曾被安瓿划伤手部,82名(69.5%)在注射操作时被针头刺伤,74名(62.7%)护士在病人输完液体拔针时被针头刺伤.结论护士在护理工作中职业伤害发生比例高,如何采取对策,减少锐器对护士的意外损伤,是当务之急.     

活动期慢性中耳炎鼓室成形术的疗效观察

目的 探讨慢性化脓性中耳炎活动期听力重建的疗效.方法对32例慢性中耳炎患者行鼓室探查和鼓室成形术.结果 32例术后3个月平均气导听力提高15-30dBHL. 结论 慢性化脓性中耳炎活动期进行听力重建是可行的,彻底开放鼓峡是手术取得成功的关键.     

多层螺旋CT冠状动脉血管成像扫描技术分析

目的分析多层螺旋CT冠状动脉血管成像能力及影响因素,探讨改善成像效果的方法。方法采用64层螺旋CT对62例临床诊断或可疑冠心病患者在心电门控下进行冠状动脉钙化积分和冠状动脉血管成像。评价冠状动脉显示率与检查时患者心律及扫描时相的关系。结果心率≤60次／min34例、≤70次／min22例及〉70次／min6例,冠状动脉显示率分别为97．1％、93．9％、77．8％,差异有统计学意义（P〈0．01）。冠状动脉各节段38．7％在65％R-R间期显示最佳,29％在70％R_R间期显示最佳,21％在60％R—R间期显示最佳,其余11．3％分别在20％～35％R-R间期显示最佳。结论心率是影响64层螺旋CT冠状动脉血管成像效果的重要因素。舒张期重建在大多数情况下可满足诊断要求,但也不应忽视收缩期重建的重要性。     

高职院校学生英语词块与口语流利性和准确性的相关性研究

本研究以解释流利性和准确性发展的加速模式即Levelt的语言产出模式和认知发展模式以及双模式语言系统为理论基础,针对高职英语专业学生进行词块与口语流利性和准确性的关系研究,结果发现,二者有显著相关性,学习者使用词块存在很大差异,从而揭示出口语教学中运用词块策略的必要性。     

高压氧治疗不同程度新生儿缺血缺氧性脑病的价值

目的：探讨不同程度的新生儿缺血缺氧性脑病使用高压氧治疗后的临床疗效。方法：回顾性调查131例轻、中、重度HIE患儿,随机将轻度及中重度患儿分为治疗组65例,对照组66例,治疗组在常规对症治疗基础上加用高压氧治疗,对照组仅予常规对症治疗,所有病例治疗前和治疗结束后3～6个月采用格塞尔发展量表来检测其发育情况,并复查MRI观察预后。结果：两组轻度HIE患儿智能发育测定结果无统计学差异,两组中重度患儿智能发育测定结果存在显著性差异（P〈O．05）。结论：对中重度患儿早期应用高压氧治疗新生儿缺血缺氧性脑病,从而减少缺氧缺血所致继发神经系统损害的发生。而轻度HIE患儿由于机体的自我调节功能与对照组无差异。     

儿童鼻内镜手术远期疗效临床分析

目的：探讨儿童鼻息肉鼻内窥镜手术疗效。方法38例少年儿童鼻内镜术后随访0.5∽1年，在鼻内窥镜下清理术腔并运用搞生素、激素和黏腊促排剂等。结果：38例慢性鼻窦炎鼻息肉，治愈34例，好转2例，无效2例，总有效率为94.8%。结论：少儿慢性鼻窦炎鼻息肉手术远期疗效满意，随访中及时处理术后出现的并发症是保证手术远期疗效好的重要因素。     

以社会需求为导向的本科护理学专业课程体系建设

目的 以社会需求为导向,制订护理学专业培养目标,构建与之相适应的课程体系.方法 根据行业期待护理学专业本科生具备从事临床护理的基本能力和初步的护理管理、教学、科研能力的要求,制订专业培养目标,将学制由五年制改为四年制.构建新课程体系:体现生物-心理-社会医学模式和整体护理理念,减少专业基础课程比重,增加护理学专业课程比重,增设护理教育、研究等体现本科护理学专业培养目标的课程,建立选修课程群.注重实践教学安排,加强学生实践能力的培养.淡化各门课程的完整性观念,注重课程的整体优化.结果 新课程体系注重学生综合素质的培养并具有鲜明的专业特色,公共基础课程、专业基础课程、专业课程比例合理.课程编排循序渐进,保证了课程体系的协调性.从课程设置着手,多个层面协调教学内容,较好地解决了授课内容重复、脱节的问题.结论 实践表明,新课程体系为培养高质量护理人才提供了基本保证.