产甲酸草酸杆菌FRC基因慢病毒表达载体构建及鉴定

产甲酸草酸杆菌(Oxalobacter formigenes,Ox.F)是一种寄居于脊椎动物胃肠道、依赖分解肠道草酸生存的革兰阴性菌[12].我们采用基因克隆重组技术从前期分离培养的中国人肠道Ox.F[3]中克隆了草酸分解关键酶--甲酰辅酶A转移酶(FCoAT)基因FRC,并成功构建重组慢病毒表达载体pLenti6.3-FRC-IRES-EGFP,为高草酸尿症基因治疗提供基础.     

AG490 在膀胱癌中的抗癌效应及其机制

 目的 观察JAK2激酶抑制剂AG490对膀胱癌细胞增殖和凋亡的影响，并探讨其抗癌机制。方法 应用不同剂量AG490处理膀胱癌细胞系BIU-87，台盼蓝排斥试验检测细胞活力，噻唑蓝比色试验检测细胞增殖，克隆形成试验进一步检测膀胱癌细胞系干细胞对药物的敏感性，Hoechst33258／PI荧光双染检测细胞凋亡特征，流式细胞仪检测细胞周期和凋亡，Western blot检测州AK2、STAT3、p-STAT3、Cyclin D1、bcl—xL蛋白表达水平；并建立膀胱癌荷瘤模型，观察AG490体内抗肿瘤作用。结果 AG490明显抑制膀胱癌细胞增殖和干细胞克隆形成，使细胞周期阻滞，促进膀胱癌细胞凋亡；并可使p-JAK2、STAT3、p-STAT3、Cyclin D1、bcl-xL蛋白表达水平明显下降。裸鼠移植瘤在AG490的作用下明显缩小。结论 AG490通过阻断STAT3信号通路，抑制膀胱癌细胞的增殖，促进其调亡。     

组合式输尿管软镜治疗孤立肾输尿管上段结石

目的探讨使用F8组合式输尿管软镜联合钬激光处理孤立肾输尿管上段结石的临床价值。方法孤立肾输尿管上段结石患者26例,其中左侧结石12例,右侧结石14例。结石直径0.6~2.2 cm,平均直径为(1.38±0.22)cm。采用F8"铂立"输尿管软镜联合钬激光进行碎石。术后常规留置F6 D-J管4周,留置导尿1周。术后1 d查腹部平片(KUB)。结果 23例一次顺利置入输尿管导引鞘,2例留置D-J管2周后二次软镜碎石成功,1例D-J管头端未越过结石,仍无法逆行输尿管软镜碎石,改经皮肾通道顺行输尿管软镜碎石成功。一次碎石成功率88.5%(23/26),二次碎石成功率100%(26/26)。手术时间15~45 min平均(27±3.2)min。术中输尿管穿孔1例,术后感染1例。结论采用F8组合式输尿管软镜处理孤立肾输尿管上段结石安全、微创、有效,可作为治疗孤立肾输尿管上段结石的首选方式。     

护士管理关怀感知的研究进展

护士作为医疗服务的主要提供者，沉重工作负担和长期共情疲劳可能会使护士感到沮丧，并导致工作倦怠、焦虑和无法提供预期的护理质量，进而造成过度缺勤和劳动力的不稳定。以关心护士福祉的形式提供足够的管理关怀，帮助解决问题，并表现出对他们的职业规划、价值观和意见的关注，增加护士对管理关怀的感知，从而减少护士职业压力和提升幸福感。但现有的研究多注重分析护士管理者视域下的管理关怀，较少探讨护士管理关怀感知。本文对护士管理关怀感知的内涵、现状、测评工具、影响因素等方面进行综述，以期增强护理管理者对于护士重视程度，强化护士管理关怀的感知，降低护士职业倦怠感和离职倾向。     

新入职护士职场适应的研究进展

对新入职护士职场适应的概念、评估工具、现状、影响因素及应对策略进行综述，新入职护士职场适应度的相关影响因素涉及到个人、组织和工作、心理三方面，提出护理管理者应该优化护理工作环境，为新入职护士提供人文关怀，积极提供引导与帮助，探索出提高新护士职场适应度的方法，以提升新入职护士职场适应度，促进护理队伍的稳定性。     

济南市某高校护理本科生跨专业合作学习准备度与坚韧人格的相关性研究

目的 探讨护理本科生跨专业合作学习准备程度与坚韧人格水平，分析二者关系，为护理院校加强护生跨专业合作学习教育提供借鉴。方法 采用便利抽样法，于2021年11月选取济南市某高校739名护理本科生，使用一般资料调查表、跨专业合作学习准备度量表、大学生坚韧人格量表开展问卷调查。结果 护理本科生跨专业合作学习准备度得分为（74.55±8.45）分，坚韧人格得分为（72.21±12.49）分；坚韧人格及韧性、控制、投入维度与跨专业合作学习准备度中的角色和职责维度均呈负相关（r=-0.150～-0.075，均P<0.05），坚韧人格及各维度与跨专业合作学习准备度得分及团队合作、消极的职业认同及积极的职业认同维度均呈正相关（r=0.181～0.531，均P<0.01），坚韧人格与角色和职责维度呈负相关（r=-0.114,P<0.01）。不同性别、年级、对护理专业态度、韧性和挑战是护理本科生跨专业合作学习准备度的影响因素（均P<0.01）。结论 护理本科生跨专业合作学习准备程度与坚韧人格水平较高，且坚韧人格对跨专业合作学习准备具有积极影响。护理教育工作者可以通过开展特色训练课程...