关于生化自动分析仪噪音核查和反应限核查的几点讨论

生化自动分析仪在进行噪音核查和反应限核查之前，均已完成线性核查，已确定线性反应区，从吸光度-时间回归线计算出每分钟吸光度变化速度（△A／min）。在此基础上进行噪音核查（Noise Check）和反应限核查（Reaction Limit Check）。     

解决奥林巴斯Au640生化仪双试剂耗量不对等的办法

奥林巴斯Au640是一款智能、性能良好、使用方便的全自动生化分析仪。在日常工作中，笔者发现：在双试剂测试项目中总是R1液尚多而R2液却已用完，随着检验次数的累积，这种效应越加明显，使检验人员很困惑，留之无用，弃之可惜。经仔细分析原因后，笔者采取了以下解决办法，收到良好的成效，愿与同行交流。     

不同实验室生化危急项目检测结果互认的研究

目的为三家三级甲等医院验证不同实验室生化危急项目检测结果的互认提供实验依据。方法依据美国临床实验室标准化研究所（CLSI）的EP9-A2文件，以本院全自动生化分析检测系统为比较方法，另外两家全自动生化分析检测系统为实验方法，用病人新鲜血清对钾（K^＋）、钠（Na^＋）、氯（Cl^-）、钙（Ca^＋＋）、葡萄糖（Glu）、尿素（Bun）等危急项目进行检测，计算实验方法（Y）和比较方法（X）之间的系统误差（SE%），判断不同检测系统测定结果的可比性。结果六项生化危急项目在三种生化分析系统不同医学决定水平处检测结果的预期偏差在允许误差范围内，线性回归方程及相关性良好（r^2﹥0.95），结果具有可比性。结论三家医院实验室提供的生化危急项目检测结果可以实现互认。     

消炎痛治偏头痛

偏头痛是颅内外血管舒缩障碍而致的常见复发性头痛。其病因至今不明,可能与血中某种羟色胺的合成减少、血管壁中缓激肽的蓄积有关;也可能与前列腺素合成,尤其是前列腺素E的含量增高及血液生化的改变有关。偏头痛多发生于青春期,发作前有一定诱因:如过度疲劳、精神紧张、情绪波动、月经来潮前后、饮酒、饮食不当等。发作前常有各种先兆视幻觉表现,如暗点、偏盲、亮光、异彩等先兆。疼痛常始于颞、眶及前额部,有的扩散到整个头部,多呈搏动性,头痛达高峰时可出现恶心、呕吐,非常痛苦,疼痛侧可有面赤、颞浅动脉怒张、眼结膜、鼻黏膜充血等。压…     

胃镜检查

胃镜检查除可对胃黏膜表面作直接肉眼观察外,还可同时做胃黏膜病理活组织检查,以此证实所见疾病的正确性。对判断慢性胃炎的程度和肠上皮生化的有无,鉴别溃疡病变的良、恶性,判定上消化道出血的病因以及早期发现胃癌等,胃镜检查有独特的功效。部分上消化道出血病例及胃息肉尚可     

VITAL半自动生化分析仪常见故障分析与维修

阐述了VITAL半自动生化分析仪常见故障原因及维修方法.     

血清和精浆抑制素B在无精子症诊断中的应用研究

目的:评价血清和精浆抑制素B浓度在诊断梗阻性和非梗阻性无精子症中的应用价值。方法:测定25例正常生育者(正常对照组),37例梗阻性无精子症以及33例非梗阻性无精子症者的血清卵泡刺激素(FSH)、血清和精浆抑制素B浓度,对无精子症者行睾丸病理Johnsen评分。结果:精浆和血清抑制素B浓度比值在正常对照组和非梗阻性无精子组分别为2.17和3.63,差异无显著性(P=0.29);在梗阻性无精子症组两者比值为0.18,与正常对照组和非梗阻性无精子症组比较显著降低(P<0.01)。结论:精浆和血清抑制素B浓度比值可用于临床诊断梗阻性和非梗阻性无精子症。     

永生化肝细胞研究的现状及其进展

细胞永生化（immortalization）是指体外培养的细胞经过自发的或外界因素的影响从增殖危机中逃逸，从而具有无限增殖能力的过程。近年来，生物人工肝（biological artificial liver，BAL）已成为治疗暴发性和急性肝功能衰竭及支持肝移植过渡期的重要手段。肝细胞作为主要成分需要量占成人肝脏的10％～15％。理想的细胞材料应具有正常的表型，成熟肝细胞的代谢解毒合成功能，且易于快速高密度培养。     

血液标本的放置对生化项目结果的影响

在室内质量控制中，分析前质量控制是首要的重要的一步。为给临床提供尽量准确的检测结果，分析前误差应尽可能降低（降至允许范围）。随着全自动生化分析仪的广泛使用，传统工作模式也发生了改变，由以前多管标本分别测试不同项目，转变为单管标本进行多项目测试的分析方式，且逐步采用原始管上机，在标本量大时，血液标本在采集后常常不能及时上机，大多在采集标本后离心放置，     

分层教学动态评估 提高生化教学质量

伴随着高等教育的快速发展，促使高中招生规模不断扩大，具有中等以上文化水平的初中毕业生都进入普通高中或大专职业院校就读，而录取进入中专校生源的文化素质就相对较差。近年来，各学科教师普遍感到教学难度增大，学生学习较费力，学习成绩更不尽人意，教学质量难以得到保证。笔者在《正常人体学》生物化学部分内容教学实践中，立足因材施教，复式授课，分级要求．并通过动态评估机制，调动学生学习积极性，全方位、多层面、