人文医学视域下构建《惠世医学人文素养》课程的教学实践

目的研究医学教育如何将人文精神内化于心,为医疗实践提供思路和方向。方法以《惠世医学人文素养》课程为载体,将心理营养教育融入人文教育,整体化教学整合人文和医学;应用Kirkpatrick模型从反应、学习、行为和结果等4个层次分析课程的教学效果。结果学生对课程满意度高;课程学习后学生增强了信息管理能力、团队合作能力、语言表达能力、自我发展能力等,提高了专业认知度,加强了职业认同感,在技能考核中展现了良好的人文关怀精神和优良的职业素质。结论《惠世医学人文素养》课程作为医学人文教育模式创新的有益尝试,有助于提高医学人文教育的有效性和针对性。     

对影响医患关系的医学人文素质内涵的探讨

就人文素质的基本理论,与其它学科的相互关系,及人文素质的社会性是其根本特点做以说明,同时强调人文素质对医学人文素质的重要理解是关爱生命,并指出医患关系影响下的人文素质和医护救助三大基本原则,以及人文素质影响下的健康新概念,为人类的自身生存。用人文素质的态度要求医务人员关注,研究疾病的发展,形成,提高医护人员的人文素质的主要内容等做了探讨。     

谈《医古文》的人文教育作用

21世纪的医学 ,不是一门纯粹的生物科学 ,其研究范围将从生物拓展到社会、经济、伦理、心理、法律、哲学等各领域 ,它是内容广博 ,融自然科学与社会科学于一体的多元文化体系。因此 ,对医学人才的要求 ,不仅系统掌握医学专业基础理论、基本知识和基本技能 ,还要有良好的人文素质和较高的综合素质。这已成为医学教育改革的新目标。为了适应社会与医学对人才素质的要求 ,近年来 ,各医学院校正试图构建人文课程体系 ,增设相应的人文课程。笔者认为充分利用现有课程的人文教育内容 ,尽可能地发挥其巨大作用 ,也是一条更有效的途径。　　《医古文…     

以邓小平教育思想为指导加强医学生人文素质培养

人文素质培养,是相对于自然科学知识和专业技术教育而言的一种人文教育活动.这种教育活动指通过对哲学、经济学、史学、法学、伦理学等知识的传授,使人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、审美情感和思维方式等,内化为受教育者的品格、气质、修养,从而为更好地掌握自然科学知识奠定良好的基础.做为医学院校以邓小平教育思想为指导,加强对学生人文素质培养是十分必要的,就此问题谈几点认识和思考.     

试论加强医学生的人文社会科学教育

随着人类科学的发展,努力实现科学精神和人文素养的和谐统一越来越显得重要。在强调医学生专业知识的过程中,加强医学生的人文社会科学教育是一项不可忽视的重要课题。本文对加强医学生人文社会科学教育的重要性及措施作一探讨。     

医学院校图书馆要加强对学生人文素质的培养

医学的特殊性和当前心理保健重要性的增加,要求加强医学生人文素质的培养。医学院地校图书馆对学生人文素质的更具优势条件,可以通过增强主动育人意识,提高人文馆藏质量,加强导读工作和学习利用图书资料的基本技能培训,开展主文信息咨询和交流活动,健全人文信息队伍和优化系统教育环等,使图书馆成为有利于学生人文素质培养的职能部门。     

以医学人文课程为基础的全程医德教育改革与实践

根据社会卫生保健事业的发展培养高素质的医学人才,仅仅依靠专业教育是远远不够的,还必须加强职业道德教育。为开展行之有效的医德教育,浙江大学医学院通过建立以人文社会科学课程为基础,以医德教育为重点,以全程分阶段的医学社会实践为主要途径,以系统评价为保证,努力探索适应21世纪需要的高素质医学人才培养新模式。     

新世纪的人文医学

随着时代的更替和历史进程的不断推移,一切学术的研究范畴都在不断地被扩充,被赋予新的含义和价值,而其概念也同时有了一些甚至是令人疑惑的变化,一些原本似是而非的理念逐步清晰,而在这些反思和重新评估之中,又不断地将我们的研究推向了另一个融合多学科、多领域的境地。几位社会学家对究竟什么是“新世纪的人文社会医学”?其概念和实际内涵是什么?概念之间的关系又如何界定等问题进行了探讨。他们就3个方面对这一命题进行畅所欲言的辩析,即:1什么是新世纪的人文社会医学?2提出现代人文社会医学概念的必要性。3新世纪的人文社会医学的哲学…     

加强护士人文素养的培养

随着整体护理、社会护理、多元文化护理的推广,护理模式已由“以疾病为中心”开始向“以病人为中心”转换。就是要让病人在获得生物性疾病有效治疗及护理的同时,享受到更多的人文关怀,即获得较为理想的综合性护理。要达到这一目的,专业护士必具备一定的人文素养。