概念图及Blackboard在高校信息素养教育中的应用分析

概念图和Blackboard是当前在线信息素养教育研究热点,从研究角度、研究内容及研究实施等层面对高校在线信息素养教育方法进行分析,并对高校在线信息素养教育发展趋势进行展望。     

概念图主导教学法对护生自主学习能力的影响

目的 探讨以概念图为主导的教学方法对实习护生自主学习能力的培养效果.方法将 120名大专护生随机分为实验组和对照组各60名,前者需定期参加由辅导员组织的以概念图为主导、以案例为媒介的培训活动,后者则需定期参加由护理部组织的专题讲座.将实验前后2组护生<护理专业护生自主学习能力测评量表>的调查结果进行比较.结果 实验组和对照组护生前后测量结果有差异;总分和各维度得分存在组间差异.结论 以概念图为主导、以案例为媒介的教学方法能起到培养护生自主学习能力的作用.

Abstract：

Objective To explore the effects of teaching method of concept-map orientation on cultivating intern nursing students' autonomous learning competencies. Methods 120 volunteers were randomly divided into the experimental group and the control group with 60 students in each group. The students from the experimental group participated in the training activities, in which concept-map orientation and clinical case served as a vehicle. While the students from the control group attended lectures held by nursing department. All the students fulfilled the Measure Scale of Autonomous Learning Competencies of Nursing Undergraduates before and after this study. Results There was significant difference between before and after the study, and significant difference was also seen in total score and score of each dimension between the experimental group and the control one. Conclusions The teaching method of conceptmap orientation can cultivate nursing students' autonomous learning competencies.     

概念图在护理教学中的研究现状及进展

对概念图的基本概念、特征以及目前在护理教学过程中的应用及研究进行综述,从而为概念图的广泛应用奠定理论基础,提供方法论指导。     

概念图在医学文献检索课中的应用研究

将概念图应用于医学查新PBL教学中,通过问卷调查分析学生对概念图的态度、接受程度以及学习中遇到的困难,将其制作的概念图得分与查新报告得分进行相关性分析,并把学习类型与其对概念图的接受程度进行对应分析。结果显示多数学生认为概念图适合应用于医学查新PBL教学中,多数学习类型的学生都能够接受概念图,其适用范围较广。     

概念图在心内科临床护理教学查房中的应用

目的探讨心内科本科护生应用概念图进行护理教学查房的效果。方法选取29名在心内科实习的本科护生,选择急性左心衰、心肌梗死2种病例,指导护生绘制概念图,然后进行小组讨论、修改,教师点评。查房结束进行效果评价。结果护生病例概念图得分为（13.45±1.37）～（18.23±1.01）分,护生对概念图护理教学查房的评价得分为（4.01±0.11）～（4.85±0.89）分。结论运用概念图是一种有效的临床护理教学策略,应用概念图进行护理教学查房可有效提高护生评判性思维能力、自主学习能力,促进带教教师提高自身综合素质。     

概念图及其在护理中应用的研究进展

综述了概念图的特点,对概念图应用于护理领域存在的优点、缺点进行了论述,并对概念图在护理中的应用前景进行了展望。     

概念图思维干预在妇科腹腔镜术后并发症观察中的应用效果

目的探究妇科腹腔镜术后患者采用概念图思维干预的临床效果及对并发症发生率的影响。方法选取2020年10月—2021年10月在上海美华妇儿医院治疗的116例妇科腹腔镜术后患者为研究对象,其中58例患者在2020年10月—2021年3月实施常规管理模式为常规组,58例患者在2021年4月—2021年10月实施概念图思维干预为思维干预组。分析比较两组患者的肛门排气时间、肠鸣音恢复时间、下床活动时间、住院时间、肩背酸痛评分、患者依从性、多种并发症发生率及护士认知水平改善情况。结果思维干预组患者肛门排气时间、肠鸣音恢复时间、下床活动时间及住院时间[(9.69±0.89)h、(23.63±2.75)h、(12.36±2.98)h及(7.38±2.81)d]均低于常规组[(16.17±1.32)h、(41.32±4.53)h、(20.47±3.58)h及(13.76±3.54)d],差异均有统计学意义(t=30.999、25.422、13.260及10.750,均P<0.05)。两组患者疼痛评分在6 h、24 h及48 h时间点呈降低趋势变化,且思维干预组降低幅度更大,差异均有统计学意义(均P<0.05)。干预后,思维干预组护士的平均识别并发症种类水平、识别引起并发症原因种类水平及采取干预措施种类水平[(6.76±1.02)种、(24.76±3.65)种及(25.88±2.34)种]均高于常规组[(3.43±1.23)种、(20.43±3.43)种及(19.89±2.51)种],差异均有统计学意义(t=-15.871、-6.584及-13.294,均P<0.05)。思维干预组患者依从性好、依从性中等(37.93%、39.66%)高于常规组(20.69%、22.41%),思维干预组依从性差(22.41%)明显低于常规组(56.90%),差异均有统计学意义(χ^(2)=4.161、4.028及14.410,均P<0.05)。思维干预组患者感染、恶心呕吐、肩背酸痛、寒战及焦虑发生率(39.66%、29.31%、25.86%、29.31%及32.76%)均低于常规组(70.69%、67.24%、63.79%、56.90%、65.52%),差异均有统计学意义(χ^(2)=11.293、16.710、16.870、8.999及12.452,均P<0.05)。结论相较于单纯的常规管理方式,同步实施概念图思维干预对妇科腹腔镜术患者的临床效果更好,患者疼痛感更少且依从性较高,多种并发症发生率均较低,有利于患者预后。     

基于PBL的概念图教学在培养高职护生自主学习能力中的应用研究

文章结合教学实践探讨了基于PBL的概念图教学对高职护生自主学习能力的影响。将基于PBL的概念图教学应用在内科护理课程中，以PBL为基础将学生置身于临床问题情境中，并鼓励学生以可视化概念图的形式进行有意义的学习，进而提高学生的学习效率和自主学习能力。     

概念图在护理病例分析教学中的应用

目的探讨概念图在病例分析教学中的效果,提高护生评判性分析能力和解决问题能力。方法选取30名大学三年级护理本科生,选择脑血栓、糖尿病、肠梗阻、妊娠期高血压及多发伤5种病例,指导学生绘制病例概念图,然后进行小组讨论、修改,教师点评。该内容教学结束进行效果评价。结果学生5种病例概念图得分为(9.17±1.72)～(17.33±1.03)分,学生对概念图的教学效果评分为(3.93±0.87)～(4.63±0.61)分。结论学生概念图学习评分及该方法受欢迎程度呈中等偏上水平,概念图可提高学生的病例分析水平,为进入临床实习做好准备。     

概念图在儿科临床护理教学中的应用

我院儿内科病房是综合性内科病房,主要收治小儿各种疾病,包括呼吸、消化、内分泌、泌尿、血液等多系统疾病,且各学科分组细,病种独特,专业性强.传统的儿科护理临床带教在病案教学中以小讲课、床边教学查房方式为主,同学在此基础上进行个案书写.