全文获取类型
收费全文 | 16444篇 |
免费 | 1308篇 |
国内免费 | 551篇 |
专业分类
耳鼻咽喉 | 50篇 |
儿科学 | 39篇 |
妇产科学 | 52篇 |
基础医学 | 549篇 |
口腔科学 | 305篇 |
临床医学 | 2128篇 |
内科学 | 248篇 |
皮肤病学 | 43篇 |
神经病学 | 104篇 |
特种医学 | 84篇 |
外国民族医学 | 1篇 |
外科学 | 535篇 |
综合类 | 9126篇 |
一般理论 | 7篇 |
预防医学 | 1907篇 |
眼科学 | 91篇 |
药学 | 1021篇 |
673篇 | |
中国医学 | 1302篇 |
肿瘤学 | 38篇 |
出版年
2024年 | 46篇 |
2023年 | 259篇 |
2022年 | 664篇 |
2021年 | 733篇 |
2020年 | 844篇 |
2019年 | 249篇 |
2018年 | 222篇 |
2017年 | 329篇 |
2016年 | 318篇 |
2015年 | 387篇 |
2014年 | 1419篇 |
2013年 | 992篇 |
2012年 | 1389篇 |
2011年 | 1732篇 |
2010年 | 1480篇 |
2009年 | 1238篇 |
2008年 | 1320篇 |
2007年 | 1217篇 |
2006年 | 1045篇 |
2005年 | 690篇 |
2004年 | 412篇 |
2003年 | 278篇 |
2002年 | 146篇 |
2001年 | 111篇 |
2000年 | 106篇 |
1999年 | 70篇 |
1998年 | 59篇 |
1997年 | 66篇 |
1996年 | 52篇 |
1995年 | 46篇 |
1994年 | 51篇 |
1993年 | 42篇 |
1992年 | 42篇 |
1991年 | 33篇 |
1990年 | 20篇 |
1989年 | 17篇 |
1988年 | 25篇 |
1987年 | 14篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 35篇 |
1984年 | 19篇 |
1983年 | 13篇 |
1982年 | 18篇 |
1981年 | 22篇 |
1980年 | 14篇 |
1979年 | 2篇 |
1978年 | 2篇 |
1977年 | 3篇 |
1976年 | 3篇 |
1974年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
不同层次护生对临床教学质量的评价 总被引:3,自引:0,他引:3
目的分析不同层次护生对临床教学质量评价的差异,以便采取有针对性的教学方法.方法护生在每个科室实习结束后,采用自行设计的临床教学评价表对每名护生进行问卷调查,然后分别从中专、大专、本科护生填写的调查表中各随机抽取30%进行分析.结果对病房教学氛围和护士长教学管理的评价,本科与中专、大专护生间比较,差异有显著性意义(均P<0.05),中专与大专护生间无差异(P>0.05);对带教老师的评价,本科与中专、大专与中专护生间均差异有显著性意义(P<0.01,P<0.05),本科与大专间无差异(P>0.05).结论不同层次护生对临床教学质量评价的侧重点不同,本科生对病房教学氛围及护士长教学管理的要求较高,大专生次之.在临床教学中应根据护生的学历层次,采取有针对性的教学方法,以便不断提高临床教学质量. 相似文献
102.
双语教学Powerpoint课件制作探讨 总被引:5,自引:0,他引:5
江勋源 《中国医学教育技术》2004,18(6):364-366
针对Powerpoint软件在课件制作上常存在的屏幕背景与文字色彩对比不当、文字数量太多及字体太小、文字动画太多且乱、声音混杂等问题,结合实践就如何制作课件,尤其是双语教学课件,从总体布局、屏幕文字安排、背景与版式的设计、声音与动画等方面进行了探讨,并介绍了多种特殊效果的应用技巧. 相似文献
103.
本文依据三种现代教育理论思想的有益启示,围绕医学高等专科学校课堂教学质量的提升问题,提出以加强教育理论思想研修为突破口,进而采取更新教育观念、狠抓移植应用和改进教法学法来有效提高医学高等专科学校课堂教学质量的新思路。 相似文献
104.
105.
在初步开展了全英病理学教学后,我们认为提高教师的日常英语口语表达能力;用英语作为载体,重新构建教师的医学知识体系;要求学生课前认真预习;授课时尽可能多地采用图片,对采用全英语讲好病理学课大有裨益。 相似文献
106.
作为国家理科基础,我们中医基础学科从以下4方面做了有益探索:①人才培养注重夯实人文底蕴、坚持中医特色、打造厚实基础、培养创新能力;②教学理念更新;③实践教学强化实验创新、人文社会实践、临床实习、毕业实习、课外科技活动:④改革培养模式。 相似文献
107.
108.
医学微生物学"项目-导师制"实验教学改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨"项目-导师制"实验教学改革效果及其在医学微生物学实验教学中应用价值.方法:采用"项目-导师制"法对2001级学生进行医学微生物学实验教学,以无记名问卷调查和专家评议方式了解实验教学效果,以现场操作了解学生实验技能,以相对标准化试卷综合测试学生成绩,并与2000级学生医学微生物学实验教学效果、实验技能、考试成绩进行回顾性和对比分析.结果:2001级和2000级学生实验教学效果不满意、满意、很满意率分别为0%(0/180)、25.00%(45/180)、75.00%(135/180)和55.38%(72/130)、34.62%(45/130)、10.00%(13/130),差异有显著性(P<0.01).实验技能考核及格、良好、优秀率分别为0%(0/180)、22.22%(40/180)、77.78%(140/180)和56.92%(74/130)、35.38%(46/130)、7.69%(10/130),差异有显著性(P<0.01).综合考试成绩不及格、及格、良好、优秀率分别为0%(0/180)、17.78%(32/180)、47.22%(85/180)、35.00%(63/180)和154%(2/130)、38.46%(50/130)、52.31%(68/130)、7.69%(10/130),差异有显著性(P<0.01).结论:"项目-导师制"实验教学是一种新型实验教学模式,可显著增强实验教学效果,帮助学生快速掌握实验技能,提高学生综合考试成绩,克服传统实验教学存在的一些弊端,具有应用推广价值. 相似文献
109.
110.