三峡地区全日制本科生失眠情况调查

目的调查三峡大学全日制本科生的失眠情况，为健康提供资料。方法对外语系，艺术系，数学系，体育系4个专业的2002级全日制本科生进行抽样调查。结果调查总人数766份，有效人数729份，失眠人数93份，失眠率12．76％(93／729)；失眠现象人数541人，失眠现象发生率为74．21％(541／729)，产生失眠的主要因素中以失恋最为常见，其次为疾病扣服用药物，同时大学生失眠跟性格也有相应关系。结论大学生的失眠率高，失眠现象发生率更高，说明失眠发生率升高的潜在因素很大。学校应加强心理健康教育扣建立相关大学生心理咨询活动中心，为广大大学生提供心理咨询服务。另外，不同专业之间失眠率有一定差异，其失眠类型也各有不同。     

谈医学审美主体的个性特征及审美要求

医学审美主体的个性特征，是由先天与后天，生理与社会多种因素的复杂关系所造成的，因而是千差万别的。这种差别首先表现在医学审美主体有区别于其他事物的内在机制。这种审美机制又首先表现在医学审美主体具有健全的感知社会文化的审美器官。     

中学生早期问题行为与个性特征关系的研究

采用多因素逐步回归分析，研究了１１９６名苏州市中学生的早期问题行为和个性特征的关系。结果：早期问题行为的综合检出率为２４％，分量表中Ｒ、Ｏ、Ｉ、Ａ、Ｓ、Ｎ项问题的检出率在３３％～４９％之间。具有早期问题行为的学生，在个性上表现出明显的倾向性．以Ｎ和Ｐ高分、Ｌ和Ｅ低分为主要特征；其与早期问题行为相关的重要位次，在多数问题中表现出如上所述顺序；而在Ａ项（孤独感倾向或缺乏接受性）上，Ｅ为首要位次，Ｎ项（缺乏成就欲求）上，Ｐ为首要位次。低年龄出现早期问题行为者多（负相关）。性别亦与早期问题行为有关。     

136名精神病院护士的心理健康状况及个性特征分析

目的 探讨精神病院护士的心理健康状况及个性特征。方法 对136名精神病院的护士进行症状自评量表（SCL-90），焦虑自评量表（SAS），抑郁自评评量表（SDS）及艾森克人格问卷的评定。并与中国常模进行比较。结果 SCL-90显示精神病院护士在躯体化，焦虑，抑郁3项因子分与中国常模相比差异有显著性意义；SAS，SDS量表测试显示精神病院护士焦虑，抑郁发生率分别为25.7%,27.3%。艾森克人格特征测定。精神病院护士N分与常模相比差异有显著性意义。结论 精神病院护士存在一定程度的焦虑。抑郁和个性的不稳定。因此应重视护理人员的心理卫生工作。采取多方面的干预措施。减少焦虑，抑郁的发生。     

父母身教 孩子的“标杆”

琳琳的学习成绩在班上名列前茅，可她的坏脾气在学校也同样有名气，她的霸气，对同学没完没了的指责和怨气，常常让同学无法容忍，她因些也就成为“战火”的中心。她对同学如此，对自己父亲的不满也流于言表，她曾在《我的爸爸》的小作文中写道：“我为我的爸爸感到羞愧，他真是个少有的窝囊废！他从来没有表现过一点儿男子汉气。做什么事都得妈妈吩咐才行，什么事都要妈妈来教才会做。买菜，可是一件简单     

功能性消化不良患者的个性及心理因素分析

了解功能性消化不良（FD）患的心理健康状况及个性特征，方法：采用艾森克个性问卷（EPQ）、症状自评量表（SCL－90）、生活事件量表对92例FD患进行问卷调查，并与96例健康人对照，结果：EPQU问卷FD患内外向（E）因素得分低于对照组，神经质（N）因素得分高于对照组：SCL－90FD得总分及阳性项目分，阳性均分，躯体化，人际关系，焦虑，忧郁等项目得分均升高；生活事件量表FD患得分也明显高于对照组，结论：FD患存在性格内向、情绪不稳定的个性和抑郁，焦虑，人际关系紧张的不良精神心理状态，而生活中的一些应激性事件可能是促成FD的重要原因。     

118名高中教师心理健康状况分析

要促进学生身心全面发展和学习进步,教师就应具备较高的心理健康水平和良好的个性特征。高中教师教学任务繁重,来自学校、家长、社会等方面的压力比一般人要大,这些因素可能会对他们的身心健康产生影响。为此,本文对高中教师的心理健康状况和个性特征进行了初步调查分析。     

女性VDT作业人员个性特征研究

采用华西医科大学劳动卫生学教研室研制的系统化职业心理测量（ＯＰＴ）量表，对成都地区２０８名女性ＶＤＴ作业人员和２３３名对照人员的个性特征进行考察。按标准化ＯＰＴ方法实施测验和统计分析。结果表明ＶＤＴ对女性作业人员人格方面产生一定影响。随着平均每周接触ＶＤＴ作业时间的延长，人格倾向于悲观、情绪被动和保守；随着从事计算机年限的增加，人格倾向于乐观、严谨、传统     

从患者个性特征入手进行健康教育

随着护理模式的转变，整体化护理的不断深入开展，健康教育工作在临床上越来越普及，临床工作者越来越意识到只有高质量的健康教育才能更有效地使患者掌握预防疾病的知识，提高自我保健的能力。对于促进患者的康复、改善生活质量、延长寿命起到很重要的作用。但是如何才能做到高质量的健康教育；如何才能使患者掌握更多预防疾病和保健知识，则是广大临床工作者所关注的问题。我科在工作中，发现具有不同个性特征的患者，