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41.
目的探讨多学科协作诊疗(MDT)模式下PBL联合CBL教学老年医学的方法,评估其在老年医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2016年7月—2018年7月在广州市第一人民医院老年病科进行住院医师规范化培训的内科及全科专业48名学员为研究对象,随机选取24名学员为试验组,使用PBL联合CBL并结合MDT模式教学法;另外24名学员为对照组,采用传统方法教学。培训结束后对两组学员进行基础理论考核、病例分析考核及问卷调查。结果试验组的基础理论及病例分析考核成绩均高于对照组(P<0.05)。教学效果评价的问卷调查结果显示,试验组学员在学习兴趣、自学能力、文献检索和分析能力、逻辑思考能力、团队合作能力、言语表达能力、交叉学科知识掌握能力、老年综合评估工具使用能力、老年共病管理理念等能力提升方面均高于对照组学员,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论MDT模式下PBL联合CBL在老年共病管理的教学模式在老年医学住院医师规范化培训中收到良好效果,具有较好的应用前景和价值。 相似文献
42.
Leng Sean X 《中华老年医学杂志》2012,31(1)
美国老年医学专科医生必须经过一整套正规和系统的培训,包括4年大学本科和4年医学院的医学教育及3年内科(或家庭医学科)住院医生培训和1~3年老年医学专科培训.老年医学专科医生的资格认证和水平考核也很严格,除了全美统一的医师执照考试(3步)和各州政府医师执照的审批外,还有非政府性的老年医学专科医生的资格认证和水平考核.后者是一个很专业化的过程,包括自学、书面考试和患者调查等,其证书需要每10年更新1次.这一整套正规和系统的培训和专科资格认证考核确保了老年医学专科医生的高专业水平,同时,也避免各地老年医学专科医生专业水平参差不齐.希望通过我们的介绍能促进我国老年医学专科医生培训以及资格认证和水平考核正规化、系统化. 相似文献
43.
随着我国进入老龄化社会,建立一支为之服务的老年医学医师队伍是保证老年人医疗健康服务的基础.但如何培养并建立起这支既能满足老年社会的基本医疗需求又能兼顾老年医学学科发展的队伍是摆在我们面前的重要任务.从内科高年住院医师中选拔高素质人才,进行现代老年医学相关专科培训,同时建立一支多学科老年医学临床工作团队,从临床上培养老年医学专科医师是一种可行的培养模式;另外建立导师制,从科研与个人职业发展方向两方面给予指导是培养高层次老年医学领军人才的可借鉴模式;将这些培养模式与社区医师培养相结合,使老年医学专科人才资源延伸到社区是快速培养我国老年医学医师队伍的可能方式. 相似文献
44.
《四川生理科学杂志》2013,(4):192-192
2013年10月25—27日,由四川省生理科学会主办、四川省绵阳市第三人民医院协办的“四川省生理科学会第十一届学术交流会议”在四川省绵阳市隆重举行,本次大会同时举行了四川省生理科学会老年医学专委会成立大会,并向所有的老年医学专委会委员颁发了聘书。 相似文献
46.
47.
48.
49.
50.
勇威本 《中华老年多器官疾病杂志》2012,11(3):238-240
恶性肿瘤是老龄化相关疾病,是60-79岁老年人的第一死因。人体老化进程具有高度个体差异,因此,老年肿瘤患者的化疗需要进行综合性老年医学评估,根据综合性老年医学评估结合肿瘤特征,制定个体化治疗方案。本文介绍了老年人生理和药物代谢动力学的变化及其对肿瘤化疗的影响,并综述了综合性老年医学评估和老年肿瘤患者化疗的要点。随着人口的老龄化,提高老年肿瘤患者的化疗水平已成为临床研究的重要课题之一。 相似文献