大学生网购者人格特质与品牌个性认知的关系

本研究以大学生网购者作为研究对象,运用问卷调查法,探讨人格特质与品牌个性之间的关系。研究得出大学生网购者品牌个性认知在性别、城乡上差异有统计学意义;人格特质与品牌个性认知存在显著相关;人格特质中部分维度对品牌个性认知产生显著影响,预测品牌个性认知。研究结果有利于网络卖家或企业迎合网购者的心理,提升品牌的竞争力,为品牌个性研究提供依据。     

焦虑障碍的注意偏向特点及其与认知风格、人格特质的相关性

目的：探讨焦虑障碍患者对负性刺激的注意偏向特点,并分析其与认知风格和人格特质的相关性。方法：运用点探测范式和心理问卷分别对36例焦虑障碍患者和36例正常者进行评估,比较2组注意偏向、认知风格和人格特质的差异;比较不同性别焦虑障碍患者负性注意偏向分数的差异;比较社交焦虑症和广泛性焦虑症的负性注意偏向分数的差异;分析注意偏向、认知风格和人格特质的相关性。结果：焦虑组和对照组负性注意偏向分数、注意警觉分数的差异有统计学意义（P ＜0.05）,正确率差异分数、注意解 除分数的差异无统计学意义（P ＞0.05）。焦虑组和对照组自动思维得分、功能失调态度得分、艾森克人格N维度得分的差异均有统计学意义（P ＜0.05）。男性和女性焦虑障碍患者注意解除分数的差异有统计学意义（P ＜0.05）。社交焦虑症和广泛性焦虑症负性注意偏向分数、正确率差异分数、注意警觉分数、注意解除分数的差异无统计学意义（P ＞0.05）。功能失调态度与负性注意偏向分数（r =0.383）、注意警觉（r =0.204）呈显著正相关（P ＜0.05）;注意偏向分数、注意警觉分数与自动思维、艾森克N维度得分无相关性（P ＞0.05）。正确率差异分数、注意解除分数与自动思维、功能失调态度得分、与艾森克人格N维度得分无相关性（P ＞0.05）。结论：焦虑障碍患者存在对负性刺激的注意偏向,主要表现为注意警觉,该注意偏向存在性别差异,且与认知风格相关。     

近视患者人格特质与近视矫正手术意向的关系研究

目的研究近视患者人格特质与近视矫正手术意向的关系,了解近视患者心理特征,有针对性地进行心理疏导和沟通,并为近视矫正手术提供心理学评估依据。方法采用横断面调查研究方法。162例成都中医药大学研究生近视患者(男女性别比为30∶132,年龄22~29岁,近视程度-1.00~-9.00D)完成了中国大五人格量表及包括近视情况、近视矫正手术意向在内的自行设计的量表。结果在得出了性别、专业、近视程度等因素与手术意向均无关联(P均>0.05)的结果后,根据手术意向将调查对象分为愿意组、不确定组和不愿意组。不愿意组的严谨性得分高于愿意组和不确定组(P均<0.05),愿意组的外向性得分高于不确定组和不愿意组(P均<0.05)。三组的神经质、宜人性、开放性得分均无差异(P均>0.05)。结论近视患者的严谨性、外向性人格特质与近视矫正手术意向存在相关性。此研究对于掌握近视患者心理特征和增进医患沟通具有重要意义。     

民办高校大学生人格特征与父母养育方式的关系研究

目的 探讨高职大学生人格特征与父母养育方式的关系,为高校开展心理健康教育工作提供科学依据.方法 用父母养育方式量表（EMBU）和艾森克人格问卷（EPQ）对273名大学生生进行问卷调查.结果 EPQ测量结果显示文科生在精神质（P）维度得分显著低于理科生（P＜0.01）男生精神质（P）维度得分显著高于女生（P＜0.01）,大二学生在神经质（N）得分显著高于大一学生（P＜0.01）.内外向（E）维度与父亲情感温暖与理解（f1）、母亲情感温暖与理解（m1）、母亲偏爱被试（m5）呈正相关（P＜0.01）;精神质（P）与父亲情感温暖与理解（f1）、母亲情感温暖与理解（m1）呈负相关（P＜0.01）,与父亲惩罚严厉（f2）、父亲过分干涉（f3）、父亲拒绝否认（f5）、母亲拒绝否认（m3）、母亲严厉惩罚（m4）呈正相关（P＜0.05）;神经质（N）与父亲情感温暖与理解（f1）、母亲情感温暖与理解（m1）呈负相关（P＜0.01）,与父亲过度保护（f6）、母亲过分干涉及过度保护（m2）、母亲惩罚严厉（m4）呈正相关（P＜0.05）.父亲惩罚、严厉（f2）、母亲惩罚、严厉（m4）进入精神质（P）回归方程;母亲情感温暖与理解（m1）进入内外向（E）回归方程;父亲情感温暖与理解（f1）,母亲过度干涉、过度保护（m2）进入神经质（N）回归方程.结论 大学生父母养育方式对其人格形成有显著影响.     

大学生人格特质对手机成瘾倾向的影响

目的探讨大学生人格特质及其对手机成瘾倾向的影响,为大学生心理健康教育提供参考。方法在吉林某大学内,以班级为单位,采取整群随机抽样方法抽取586名大学生,采用艾森克人格问卷(EPQ)和大学生手机成瘾倾向量表(CSMPATS)进行评定。结果 (1)大学生EPQ中内外向维度(E)评分为(12.63±4.10)分,属于倾向外向型;神经质维度(N)、精神质维度(P)评分分别为(12.96±5.00)分、(6.04±3.12)分,均为中间型;(2)大学生人格N维度(t=-2.42、2.02,P均0.05)、P维度(t=6.10、-3.98,P均0.01)在性别和专业上差异均有统计学意义;(3)大学生手机成瘾倾向率为34.13%,年级分布差异有统计学意义(χ~2=11.68,P0.01);(4)大学生人格N维度(β=0.24,t=5.83,P0.01)、P维度(β=0.19,t=4.53,P0.01)均能正向预测手机成瘾倾向,并能解释后者变异的12%。结论大学生人格特质总体良好,手机成瘾倾向率处于中等以下水平,N、P维度对手机成瘾倾向有影响。     

医学生时间管理倾向与应对方式的关系研究

[目的]探讨医学生时间管理倾向与应对方式的关系。[方法]随机抽取广州中医药大学的161名大学生为研究对象,采用青少年时间管理倾向量表和应对方式问卷为工具进行调查。[结果]①大二医学生的时间效能感得分与大一、大三的医学生间差异有统计学意义(F=3.557,P<0.05)。②在求助因子上性别差异有统计学意义(t=-3.051,P<0.05)。③在退避因子上城乡差异有统计学意义(t=-2.510,P<0.05)。④解决问题与时间管理倾向正相关(P<0.01);自责与时间效能感、时间监控观及总分负相关(P<0.01);求助与时间监控观及总分正相关(P<0.05);幻想、合理化与时间效能感负相关(P<0.01);退避与时间效能感负相关(P<0.05)。[结论]时间管理较好的医学生倾向于使用积极的应对方式。     

贵州省陆军某部男性新兵卡特尔16种人格因素分析

目的:了解贵州省陆军某部男性新兵的人格特征状况.方法:以Cattell Raymond B.16项个性因素测评量表(16PF)为工具测试男性新兵157名,并将测评结果与辽宁省1981年男性成人常模进行比较.结果:样本群体在11项人格因素上与成人常模比较差异有显著性.结论:新兵心理健康状况应引起足够重视并完善辅导机制.     

感觉寻求与单胺系统

感觉寻求（sensation seeking）是一种人格特质，Zuckerman对感觉寻求的定义是“个体对变化的、新异的、复杂感觉及体验的追求，以及为了获得这种体验而进行的生理社会冒险的愿望。感觉寻求也是人的社会动机之一，它不受环境和机遇的限制，它代表了个人稳定的行为模式。     

受虐待小学生人格的人际关系维度分析

目的 研究小学高年级学生人格的人际关系维度及其与受虐待经历的关系.方法 采用儿童期虐待史自评量表(PRCA)和中国青少年人格量表(QZPS-Q),对172名小学五、六年级学生进行测评,分别评估他们的人际关系特质和受虐待情况.结果 女生的温和、谨慎和人际关系总分高于男生[温和(24.2±4.5)分vs(22.5±4.6)分,P＜0.05;谨慎(21.3±3.7)分vs(18.1±4.4)分,P＜0.01;人际关系(59.2±7.6)分vs(53.9±8.4)分,P＜0.01],受虐待者的谨慎因子分数低于未受虐待者[(18.3±4.6)分vs(20.6±4.0)分,P＜0.01].躯体虐待、忽视、情感虐待和虐待总分分别与谨慎、人际关系总分呈负相关(r=0.229～-0.393,P＜0.01).虐待对人际关系特质具有负向预测作用(Beta值=-0.237～-0.307,t=-3.314～-4.491,P＜0.01),女生对人际关系特质具有正向预测作用(Beta值=0.179～0.323,t=2.373～4.722,P＜0.05).结论 小学生人格的人际关系特质存在性别差异,人格特质的形成受受虐待经历的影响.     

人格、应对方式与CET-4考试焦虑的相关分析

目的探讨高校大学生在面临大学英语四级考试(CET-4)应激源下的心身反应,研究不同人格、特质的大学生面临CET-4考试时的应对策略及其影响因素,从而为大学生应对考试应激的心理卫生干预提供科学的依据。方法笔者应用艾森克人格问卷(EPQ)、特质应对问卷(TCSQ)和考试焦虑自我检查表(EASS)对163名21~24岁的杭州师范学院大学生进行了测评。结果经历CET-4考试次数多的学生,焦虑情绪的存在明显高于次数少的,人格内向和情绪不稳定的学生,采取较多的往往是消极的应对方式。影响焦虑水平的因素主要是消极应对方式、内外向人格特征及父母亲的文化水平等。结论CET-4考试是大学生必须面对的应激源,产生的心身反应比较强烈;因此,在考前对考生采取心理干预缓解考试焦虑情绪非常必要,尤其是2次及以上经历CET-4考试失败的学生、情绪不稳定及人格内向者,应成为心理卫生干预的重点对象。