中等中医学校学生课外导读

中专教育与大学教育相近而不同,中专学生基础相对较差,学习内容多而自学时间少。因此,中专生如何安排好课外阅读,从多方面增加知识以提高自身素质,形成良好的思维模式就非常重要。笔者认为应从以下几个方面着手。 1阅读内容 1. 1辅助理解课本,开拓视野 (1)高等教材：中等教材较高等教材而言,内容精练而深度广度不够,因此,有必要以最新版高等教材作为第一参考资料。 (2)有关杂志：医学在不断向前发展,而最新发现、发明与发展状况一般在省级、国家级报刊上刊载,因此,阅读有关杂志如《中医杂志》、《中等医学教育》、《现代临床与…     

伸筋草及其制剂研究进展

伸筋草含生物碱、三萜类等多种有效成分,有广泛药理作用;主要应用于风湿病、颈椎病和急慢性软组织损伤等的治疗,历史悠久,疗效确切.本文分析近年来资料综述伸筋草的化学成分、药理作用、制剂工艺与临床应用等方面的研究进展.     

薏苡仁的食疗药膳

薏苡仁的食疗药膳喻耀华广东省新兴中药学校５２７４００薏苡仁别名薏米，为禾本科植物薏苡Ｃｏｉｘｌａｃｈｒｙｍａ－ｊｏｂｉＬ．的成熟种仁，性味甘、淡，微寒，主要含薏苡仁油、薏苡仁酯、脂肪油、氨基酸等，具有利水渗湿、健脾、除痹、清热排脓等作用。现代医学证明...     

云浮鹰不泊野生资源调查、鉴别及质量评价

目的:调查云浮鹰不泊野生资源的生长环境、分布特点和资源现状,并对不同产地药材进行鉴别和药材质量评价,为鹰不泊合理利用、持续开发提供依据。方法:采用查阅文献、实地踏查相结合的方法进行鹰不泊野生资源调查,采用显微和薄层色谱鉴别方法鉴别其伪,采用高效液相色谱法测定橙皮苷含量评价药材的品质。结果:鹰不泊野生资源逐步减少,药材鉴别符合《广东省中药材标准》规定,橙皮苷含量范围在1.46%～2.68%。结论:鹰不泊市场需求增加,野生资源逐步减少,建议加大宣传和保护野生资源的力度,开展人工栽培,保证市场需求。     

益母草不同炮制品质量研究

目的:探讨益母草干品、酒益母草、醋益母草以及四制益母草质量,为制定四制益母草质量标准提供数据支持。方法:按照《中国药典(2015年版)》对益母草不同炮制品进行水分、总灰分、二氧化硫及浸出物含量测定;以盐酸水苏碱和盐酸益母草碱作为评价指标,采用高效液相色谱法进行含量测定。结果:益母草不同炮制品水分含量范围为10.9%-11.9%;总灰分含量范围为6.8%-7.9%;二氧化硫未有检出;浸出物含量范围为16.3%-17.8%;盐酸水苏碱含量范围为0.57%-0.68%;盐酸益母草碱含量范围为0.181%-0.194%。结论:益母草不同炮制品水分、总灰分、浸出物及二氧化硫残留均符合药典规定;干益母草盐酸水苏碱、盐酸益母草碱含量最高,四制益母草含量最低,其药理、毒理物质基础有待进一步研究。     

中西医结合治疗小儿哮喘62例临床观察

目的观察中西医结合治疗小儿哮喘的临床疗效。方法将102例哮喘患儿随机分为治疗组62例和对照组40例。对照组采用常规西医治疗,治疗组在对照组治疗的基础上加用射干麻黄汤治疗,观察对比2组患儿的临床疗效及主要症状、体征(喘息、哮鸣音、咳嗽、咳痰、气促)的变化。结果治疗组总有效率为98.4%,对照组为72.5%,2组比较差异有统计意义(P<0.05);治疗后2组症状、体征积分变化比较,差异均有统计意义(P<0.05)。结论中西医结合治疗小儿哮喘疗效显著,值得临床进一步研究和推广。     

浅谈中等医学教育的因材施教

因材施教长期以来一直是教育理论和实际工作者研究和讨论的焦点之一,面对目前新形势,因材施教势必成为我们中等医学职业教育提高教学质量的新课题.我们应根据新形势的变化,制定新的教学大纲和教材,而分层教学法则是因材施教思想的精髓,以达到因材施教的目的.     

浅议在解剖学教学中应用PBL教学法

医学生对解剖学知识掌握得如何,对其后续的其它基础医学和临床医学课程的学习有着举足轻重的影响。本人在多年的教学中,深深体会到大部分学生仍采用中学阶段的学习方法来对待解剖学的学习,虽然他们付出很大努力,但学习效果并不理想,这不但影响了学习效果,也直接影响了学生学习的自信心与积极性。因此,在教学中改革教学方法,提高学生学习能力,是非常必要的。PBL教学法能帮助学生强化认知,提高分析问题和解决问题的能力。为适应当前医学模式转变的新趋势,全面推进素质教育,以及了解PBL教学模式对医药学校教学质量的影响和学生对PBL教学模…     

中医内科学“感冒”以学生为中心的信息化教学设计

中医内科学是中职中医专业的临床核心课程,在中医执业助理医师考试中占较大比重,也是培养学生必要职业岗位能力的重要课程,多年来传统授课一直以教师为中心,学生被动接受知识为主。本文以第二章第一节“感冒”为例,运用通俗易懂易用的信息化教学技术进行教学改革,重新设计课堂环节,利用翻转课堂教学模式,融合PBL教学法,实现以学生为中心的临床课堂。     

数字化网络化病理实验教学对教学质量及学生综合能力的影响分析

目的:分析数字化网络化病理实验教学对教学质量和学生综合能力的影响。方法:选择2015级农村医学专业学生200人,随机分为观察组和对照组,每组100人,观察组进行数字化网络化病理实验教学,对照组进行传统病理实验教学。两组均进行问卷调查,并比较两组学生问卷调查结果及综合成绩。结果:有效问卷显示数字化网络化病理实验教学效果优于传统教学(P0.05);观察组理论成绩、实验成绩、课堂成绩、病案分析分值均显著高于对照组(P0.05)。结论:数字化网络化病理实验教学可以有效提高教学质量,增强学生综合能力。