活络通窍汤治疗中风后遗症33例

中风后遗症是中医临床中的一个常见病。大部分中风后遗症短期不易恢复 ,甚至终生致残 ,而困扰众多患者及家庭。笔者从 1 995年以来自拟活络通窍汤治疗中风后遗症 33例 ,取得了较好疗效。报道如下 :1　一般资料本组 33例 ,男 2 7例 ,女 6例 ,男性高于女性。年龄最小者 45岁 ,最大者 76岁 ,平均年龄 67.5岁。病程最长者 6个月 ,最短者 1个月 ,33例患者均有不同程度的偏瘫 ,语言不利、口眼歪斜等后遗症 ,其中属缺血性中风 2 5例 ,出血性中风 8例 ,伴有高血压病 2 6例 ,糖尿病 6例 ,脑动脉硬化 2 8例。2　组方应用自拟“活络通窍汤”采用益气活…     

四肢主干动脉闭合性损伤

目的：对5l例四肢主干动脉闭合性损伤进行回顾性分析。方法：对5l例该种损伤尽早施行手术探查，重建肢体血运。具体修复方法：单纯修补缝合；血管端端吻合；自体血管移植；异体血管移植。结果：2例因早期漏诊肢体血循重建时间长而截肢，l例血循重建术后感染而截肢，l例死于术后顽固性休克，余47例肢体完全成活。结论：闭合性四肢主干动脉损伤早期易漏诊；诊断明确或高度怀疑有血管损伤应尽早手术探查；显微外科技术无张力吻合是修复成功的关键。     

放射治疗后诱发恶性肿瘤26例分析

回顾性分析20年放射治疗后诱发的26例恶性肿患者临床资料．其中首发肿瘤包括食管癌3例、鼻咽癌13例、鼻腔癌1例、宫颈癌9例。放射源用^60Co及深部X射线。取用常规的分割照射，照射剂量为DT40～90Gy。26例放射治疗后在3～20年在原照射部位出现了继发恶性肿瘤．其中3例食管癌继发了纵膈肿瘤。13例鼻咽癌被继发硬腭鳞癌、扁桃体癌、软腭低分化腺癌。1例鼻腔癌继发恶性坏死性肉芽肿，9例宫颈癌继发了膀胱癌、前列腺癌、直肠癌。     

如何提高医学遗传学教学效果

笔者从事医学遗传学教学2年多,在教学实践中不断摸索,及时总结经验,不断改进,并在如何提高医学遗传学教学效果方面采取了一些可行方法。1激发学生学习兴趣,提高课堂吸收率因为兴趣是最积极的学习动机,是促进人们求知欲的强大动力,所以激发学生学习兴趣是学好本专业课的关键。首先,教师必须讲好绪论课,说明医学遗传学在医学科学中所处的地位、任务。还要特别注意联系实际,避免空洞,让学生切实了解这门课的重要性。学生越觉得这门课重要,就越有兴趣,学习自觉性也就越高。其次,教师在课堂教学中应采用多种教学方法,充分调动学生的学习兴趣。如…     

硝苯吡啶治疗高血压危象60例临床观察

高血压危象系急病症,需紧急而有效的处理。这几年来,我们应用硝苯吡啶治疗高血压危象60例,取得了满意的效果。现将我们应用硝苯吡啶治疗60例高血压危象的临床结果报道如下:     

中西药外用治疗婴儿皮肤念珠菌病的临床疗效观察

目的：观察中药外洗方联合西药制霉菌素炉甘石洗剂治疗婴儿皮肤念珠菌病的临床疗效.方法：将145例患儿分成3组,A组42例采用制霉菌素炉甘石洗剂,每日2次;B组46例采用中药外洗方煮水外洗,每日2次;C组57例采用中药外洗方煮水外洗和外搽制霉菌素炉甘石洗剂,均每天2次.分别对3组进行疗效观察,由家长配合观察、分别评价,并复查真菌.结果：有效率A组为 78.5%,B组为87.0%,C组为95.0%,A、B组有效率差异无统计学意义（χ^2=1.09,P＞0.05）,C组有效率显著高于A组（χ^2=5.93,P＜0.05）.结论：中西药联合外用治疗婴儿皮肤念珠菌病疗效显著,安全.     

幽门螺杆菌与消化性溃疡

幽门螺杆菌 (HP)由于其寄生特点 ,可免受胃酸对其损害 ,HP对胃组织的定向性以及与胃黏膜细胞表面存在有利于HP吸附的受体 ,使HP在胃黏膜细胞表面长期定植并与细胞表面型受体和细胞外基质受体结合 ;HP的空泡细胞毒素 ,干预了表皮生长因子 (EGF)激活信号性转导线路 ,抑制EGF刺激胃黏膜细胞的生长、分化、增殖 ,是溃疡易生成和不易根治、难以愈合的原因     

当前妇幼卫生专业大专培养目标定位及课程设置的探讨

通过对新世纪妇幼卫生工作改革与发展趋势的研究以及当前妇幼卫生大专毕业生就业情况调查，作出妇幼卫生专业大专培养目标定位及与之相适应的课程设置，培养适合妇幼卫生保健事业发展的有用人才。     

复方红花酊外敷预防化疗性静脉炎的护理观察

目的研究一种预防化疗所致静脉炎的理想方剂。方法A组用无菌纱布浸取复方红花酊，在注射部位沿静脉走向持续湿敷2h，B组用红花酊，C组用2％利卡多因加地塞米松药液湿敷，分别观察预防静脉炎的效果。结果A组静脉炎发生率为5％，B组、C组静脉炎发生率分别为23％，22％。B组、C组与A组相比，P〈0．05,有显著性差异。B组与C组比较无显著性差异。结论复方红花酊预防化疗后静脉炎疗效优于红花酊及2％利多卡因加地塞米松。     

浅谈培养学生的信息素养

1何谓信息素养早在1974年,美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(PaulZukowski)就提出了信息素养的含义:利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能。我国“未来教育研究中心”创办者华南师范大学博士生导师桑新民教授认为:制定人才信息素养的国家标准,其目标体系包括6大方面:(1)有效获取信息的能力;(2)熟练、批判性的评价信息的能力;(3)有效地吸收、存储和快速提取信息的能力;(4)运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力;(5)将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效的学习与交流的能力;(6)学习、培养和提高信…