陶行知“真人”教育的基本内涵及其育人价值

诚信是社会主义核心价值观的重要内容之一,青少年的诚信教育是构建诚信社会的基石。陶行知的“真人教育”,亦为诚信教育,有其独特的内涵和特点,在今天构建诚信社会和对青少年的真人教育中也具有重要的积极引导作用。因此,有必要研究陶行知的真人教育思想,从中汲取有益营养和育人借鉴。     

情感教学在课堂中的地位

<正>情感是一种非常复杂的心理现象,在心理学中通常被定义为:人对客观事物的态度体验及其相应的行为方式。它包括刺激情景及对其解释、主观体验、表情和一系列神经生理过程。人的情感不会无缘无故的产生,而必然有一定的环境、事件。凡是能引发情感的自然条件、社会生活中的事件以及人     

农村教师艾滋病防治知识、态度、行为和效能调查分析

目的了解农村教师艾滋病防治知识、态度、行为和效能情况,为开展艾滋病防治的信息、教育、沟通(IEC)技能训练提供科学依据。方法对1200名农村教师进行《艾滋病防治问卷》调查。结果农村教师艾滋病防治知识比较欠缺,相关态度和行为有待改善,艾滋病防治上的自我效能感亟待提高。结论对农村教师开展艾滋病防治知识的健康教育十分必要。     

基于CiteSpace对我国功能性构音障碍研究的计量分析

目的 了解我国功能性构音障碍领域的研究热点与趋势,对未来该领域的研究进行初步展望。方法 使用Cite Space计量分析软件对中国知网数据库中检索的147篇功能性构音障碍研究文献进行可视化分析,绘制发文量、作者、机构、关键词知识图谱。结果 (1)功能性构音障碍研究对象集中于儿童;(2)医科类大学、医院及妇幼保健院是功能性构音障碍的研究主力;(3)研究热点围绕致病因素、语音特征、言语干预及语音自愈等方面。结论 今后我国功能性构音障碍的病因学研究、语言干预研究等需要进一步深化拓展,规范我国功能性构音障碍的诊断标准和评估工具,并加强跨学科、跨领域的合作。     

童年期居住环境卫生对农村居民中老年期慢性病患病的影响研究

目的探讨童年期居住环境卫生对农村居民中老年期慢性病患病的影响, 并检验童年期健康状况在其中的中介效应。方法基于中国健康与养老追踪调查2018年最新调查和2014年生命历程调查共同访问的12 506名农村居民数据, 运用χ2检验、秩和检验、logistic回归分析模型、倾向评分加权法、负二项回归模型和KHB分析法进行分析。结果调整其他混杂因素后, 相比童年期居住环境卫生较好的农村居民, 童年居住环境卫生较差的中老年农村居民患哮喘风险提高23.7%(OR=1.237, 95%CI:1.060～1.445), 患肝脏疾病、肾脏疾病和消化系统疾病的风险增加16.4%(OR=1.164, 95%CI:1.006～1.347)、22.4%(OR=1.224, 95%CI:1.083～1.383)和19.6%(OR=1.196, 95%CI:1.103～1.296), 患血脂异常和心脏病的可能性上升了26.6%(OR=1.266, 95%CI:1.153～1.390)和13.6%(OR=1.136, 95%CI:1.031～1.253)。负二项回归模型分析结果显示, 童年居住环境卫生较差的中老年农村...     

大学生寝室氛围与大五人格的关系研究

研究大学生寝室氛围与大五人格的关系。采用《寝室氛围量表》和《大五人格问卷》对武汉市七所部属高校255名学生进行调查。结果显示：①大学生寝室氛围普遍较好,性别、年级与寝室氛围各维度存在相关关系。②大学生寝室氛围与大五人格多维度存在相关。③逐步回归分析表明：大五人格中的宜人性、外倾性对大学生寝室氛围有显著正向预测作用,神经质有显著负向预测作用。大五人格中的宜人性、神经质和外倾性对大学生寝室氛围有显著的影响。     

听障成人汉语单字唇读语言理解偏误分析

目的 探讨以手语为第一语言的听障成人汉语单字唇读语言理解的偏误及其特点。方法 对103例以手语为第一语言的听障成人进行汉语单字唇读语言理解测试,采用偏误分析法,分析其音节、声母和韵母理解偏误。结果 听障成人单字唇读语言理解中音节偏误率为54.85%,出现偏误次数最多的音节是che和wa;声母中舌尖音的理解偏误数量(349次)和偏误率(59.80%)最高,最容易出现偏误;韵母中唇读韵母u更容易出现理解偏误,韵母理解偏误集中表现为鼻韵母偏误,偏误率为21.19%。结论 以手语为第一语言的听障成人普遍存在汉语单字唇读语言理解偏误,且音节、声母、韵母的理解偏误表现不同。     

每个教师都是研究者

在我国新一轮课程改革过程中,确立了＂校本教研＂的课改途径,教育研究走出了大学、研究院等＂神圣的＂地方,来到了一线教师的身边。每一位教师在教学实践中发现问题、研究问题、解决问题,践行着教育职责,提升着教育理念,改进着教学实践,促进着专业成长。     

融合性沙盘游戏疗法在随班就读孤独症儿童社交行为干预中的作用

目的：采用融合性沙盘游戏疗法,探究其在随班就读孤独症儿童社交行为干预中的作用。方法：将38名就读于普通小学的孤独症儿童随机分成实验组与对照组,每组19人。研究期间,对照组被试接受同频同质的日常社交行为干预,实验组被试则在此之上接受为期18周共计36次彼此独立的基于融合性沙盘游戏疗法的社交行为干预。运用孤独症治疗评估量表（ATEC）与Achenbach教师报告量表（TRF）综合考察干预方案对被试社交行为发展的作用。结果：前测两组被试ATEC与TRF的总分及其各因子得分均无统计学差异,后测实验组被试ATEC与TRF的总分及其各因子得分明显低于前侧,且明显低于对照组后测得分（除体诉因子）。结论：融合性沙盘游戏疗法能有效推动随班就读孤独症儿童社交行为的发展。     

情感教学在课堂中的地位

情感是一种非常复杂的心理现象,在心理学中通常被定义为：人对客观事物的态度体验及其相应的行为方式。它包括刺激情景及对其解释、主观体验、表情和一系列神经生理过程。