急性非特异性盲肠炎1例报告

急性非特异性盲肠炎,实属罕见疾病。命名也不统一,有“盲肠非特异性溃疡”及“盲肠蜂窝织炎”等。其临床与病理特点为发病急,病变部位多限于迴盲部,病理检查均为非特异性炎症溃疡或肉芽肿表现,故名为“急性非特异性盲肠炎”较为合适。今报告1例如下。患者,男性,27岁,于1983年12月14日午餐后感脐周隐痛,阵发加剧,食纳差,恶心。24小时后腹痛转至右下腹。3天后因腹痛不减而住我院外科。检     

指屈肌腱滑车重建术

接上期 2．3筋膜移植重建滑车术 2．3．1Cleveland术式 1933年由Cleveland最先报告：一名妇女右手中指在感染扩创之后屈伸运动障碍，移植中指浅屈肌腱修复深屈肌腱，同时又移植阔筋膜，折叠成条状，光面朝向移植肌腱重建A2和A4滑车，两端缝合固定于指骨两侧的骨膜及瘢痕组织。术后手指主动背伸、被动掌屈功能练习。     

血液透析中常见的操作失误及其纠正和预防

在我国 ,血液透析不仅是尿毒症患者常规的、普及的、赖以生存的治疗方法 ,近年来还大量参与了其他疾病的协助治疗 ,并获得出人意料的效果。正因为治疗涉及面广 ,血液透析治疗过程也逐渐趋于复杂 ,其所涉及的医疗理论和技术越来越广泛且深入 ,操作环节也更加繁复。于是 ,透析治疗中因操作而引起的失误也就经常发生。本文将针对这些普遍性操作失误 ,结合笔者多年的工作经验 ,按照从透析治疗的准备到透析结束的时间阶段 ,列举那些发生概率较高的操作失误的现象 ,简述其发生的直接原因和后果 ,提出相应的预防措施。一、透析准备透析机尚未与患者…     

胫骨上端合并平台粉碎骨折治疗方法探讨

自1978年以来,我们收治胫骨上端合并平台粉碎骨折46例,经治疗取得了满意效果,报告如下。 1 临床资料 1.1 一般资料 46例中男34例,女12例。年龄16～75岁。左侧27例,右侧19例。闭合性损伤32例,开放性损伤14例。损伤原因,15例为车祸,高处坠落25例,直接暴力6例。合并伤12例,骨筋膜室综合征6例均切开减压,胫前后动脉损伤3例均为直接暴力,其中2例由于损伤严重腘动脉撕裂行截肢术。 1.2 损伤分型 根据Risehoragn的骨折分类将胫骨干上端及平台粉碎骨折分为四类:Ⅰ胫骨上端粉碎骨折无明显移位,平台塌陷<0.5cm9例。Ⅱ胫骨上端粉碎骨折移位,无成角,平台塌陷在0.5～1.0cm22例。Ⅲ胫骨上端粉碎骨折有成角移位,平台塌陷大于1.0cm13例。Ⅳ胫骨上端粉碎骨折有重度移位,平台塌陷襞裂块在三块以上,关节面凸凹不平2例。 1.3 治疗方法 A组13例非手术治疗,包括Ⅰ型6例,Ⅱ型5例,Ⅲ型2例,采用跟骨牵引,石膏外固定,其中2例跟骨牵引6周,换管形石膏骨折延期愈合,由于外固定时间长,最终致关节功能障碍,膝关节活动范围只有15°左右。B组33例手术治疗,包括Ⅰ型3例,Ⅱ型17例,Ⅲ型11例,Ⅳ型2例。     

定痫丸治疗癫痫27例疗效观察

癫痫是一种发作性脑功能短暂异常的疾病,属难治之病。我们用自拟定痫丸治疗癫痫27例,疗效满意,现将治疗观察结果。报道如下: 一、临床资料本组27例均为门诊病人,临床具备典型的癫痫发作症状,结合病史和脑电图情况,均符合《实用内科学》所提示的诊断标准和发作类型。27例中,大发作5例,局限性发作3例,     

我国膝关节外科进展的回顾与前瞻

我国膝关节外科进展的回顾与前瞻王亦璁膝关节是全身结构最复杂，运动最具规律性的关节，涉及膝关节的疾病与外伤，对人体正常运动能力的影响，自然也是复杂而严重的。限于人们的认识，其中许多问题尚有待于发现和解剖。２０余年来，在发达国家中，膝关节外科的进展很快，...     

腹部闭合性创伤的早期诊断

腹部闭合性创伤的早期诊断北京积水潭医院（１０００３５）蔺锡侯腹部创伤的早期诊断仍有一些问题。尤其占腹部创伤多数的闭合伤，其诊断和处理均较开放伤困难。一方面，因闭合伤多由钝性暴力引起，致伤因素和机制复杂，临床表现多种多样，而且有鲜明的“时相性”特点，常...     

点式接触固定—全新概念的钢板固定系统

点式接触固定——全新概念的钢板固定系统荣国威姜春岩在骨折内固定领域，对于长管状骨的骨干骨折目前多采用髓内针进行固定。但对于关节内骨折、多数干骺端骨折以及一部分骨干骨折（如前臂骨折），钢板仍是最好的选择。由于应用钢板进行固定会产生一系列并发症，从而引发...     

医科院校与医院合作办学初探——记北京医科大学第四临床医学院

医学教育历史悠久,其教育方式从师傅带徒弟发展到19世纪初期的课堂教学、实验室教学,后来又发展到临床教学。美国在19世纪中期对医学院校进行了改革,要求学生具体管理病人,检查病人,书写病情记录,向教授报告病历,寻求疾病原因,作出疾病初步诊断意见及拟定治疗方案,这样的教学方法,发展为今天的临床教学。我国的医学教育建国以来发展迅速,几十年来一直在“理论联系实际”,“教育与生产劳动相结合”的教育方针指导下,大学