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特殊儿童生活质量越来越得到公众的关注,其心理护理对行为问题影响很大,直接关系到特教家庭的生活质量,据国家统计局2009年发布的《未入学学龄残疾儿童少年情况》报告可知,我国未入学的学龄期智力加精神残疾的儿童有5.78万人,占整体未入学学龄残疾儿童少年的27.36%[1];特教儿童面临着各种问题,比较突显是日常生活能力、语言障碍、社会交往以及学习困难等问题,其关键点是情绪和行为问题,需要心理护理工作者长期的干预,近年来通过医教结合开展了多项工作,探讨适合个体化的心理康复与特殊教育相结合的行为个训的方法,效果较好;特别是与特教学校合作,根据学生身体情况和家长心理认知,及个训,使学生的情绪和行为、康复状态有显著的变化,根据心理评价给予家长对疾病的正确认知和正确的干预,及预后和日常生活能力和社会能力的提高意义重大,本文以个案护理的方式,选取自闭症王同学和杨同学为例,结合心理评价结果、家长的情绪和行为个案护理康复训练,证实个案护理在特殊儿童的干预效果. 相似文献
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