药学无机化学实验教学改革探讨

化学实验教学在我国药学教育中占有极其重要的地位，对于培养合格的药学人才起着决定性作用。实验技能是药学工作者必备的基本素质，无机化学实验教学作为专业必修基础课程之一，在整个药学教育过程中有着不可替代的基础性地位，对学生的知识能力和素质的协调发展发挥着至关重要的作用。随着学科的不断交叉渗透，无机化学知识内容体系发生了新变化，对我们的教育工作提出了更新、     

高效液相色谱法测定克林霉素磷酸酯片的溶出度

目的:用高效液相色谱法测定克林霉素磷酸酯片的溶出度.方法:采用转篮法测定克林霉素磷酸酯片的溶出度,以高效液相色谱法测定其浓度.色谱柱为RP-C18柱(5μm,200 mm×4.6 mm),流动相为0.1 mol/L磷酸二氢钾溶液-乙腈(775:225),流速为1.0 mL/min,检测波长为210 nm,室温下测定.结果:在0.04～1.00 mg/mL的浓度范围内,线性关系良好(r=0.999 2),平均回收率为100.0%,RSD为0.88%.结论:高效液相色谱法分析速度快,结果准确,适用于克林霉素磷酸酯片溶出度的测定.     

营区医学专业病原生物学教学改革的探索与体会

营区医学专业是一门新兴的部队医学专业,其培养的营区医生与传统意义上的临床医生有明显不同,因此在教学内容、教学方法和实验课安排方面需要进行针对性的改革和调整,以体现该专业特色,达到营区医生的培养目标。文章总结了营区医学专业病原生物学教学改革的经验与体会,供该专业课程与学科建设进行参考。     

硝酸镓对临床分离金黄色葡萄球菌生物膜的体外清除作用

目的研究新型抗菌剂硝酸镓对金黄色葡萄球菌生物膜的清除作用,探索抑制细菌生物膜的新方法。方法采用结晶紫染色法,对临床分离的14株金黄色葡萄球菌进行生物膜阳性菌株筛选,检测硝酸镓对生物膜阳性菌株的最低抑菌浓度(MIC)和对生物膜的清除作用。结果 14株金黄色葡萄球菌中,生物膜阳性菌株9株。硝酸镓对金黄色葡萄球菌ATCC25923、生物膜阴性菌株以及9株生物膜阳性菌株的MIC均为16μg/mL。硝酸镓对金黄色葡萄球菌早期生物膜的清除率为(86.53±0.96)%,高于对晚期生物膜的清除率[(62.54±1.53)%](t=35.699,P0.001)。结论硝酸镓具有抑制金黄色葡萄球菌增殖,清除其生物膜的作用,有望成为防治金黄色葡萄球菌感染的新型药物。     

中药玫瑰止痛贴治疗癌痛的疗效观察

目的观察中药玫瑰止痛贴治疗癌痛的疗效。方法癌症患者70例(男38例,女32例),随机分为两组,其中治疗组40例,对照组30例。对照组:轻度疼痛非甾体消炎镇痛药口服,中度疼痛给予曲马多口服,重度疼痛给予硫酸吗啡缓释片口服,不能口服者给予布桂嗪或吗啡注射液治疗。治疗组:在对照组治疗基础上给予玫瑰止痛贴外贴(由本院制剂室加工制成)。治疗部位:疼痛最剧烈处,24 h更换1次。可多部位贴敷。结果治疗后治疗组疼痛控制程度明显优于对照组(P<0.05),硫酸吗啡缓释片用量及布桂嗪和吗啡注射液用量较对照组明显减少(P<0.01),治疗组治疗前后数字分级法评分下降程度优于对照组(P<0.05)。结论中药玫瑰止痛贴联合止痛药治疗癌痛的疗效明显优于单纯止痛药物止痛;中药玫瑰止痛贴联合镇痛药使用镇痛药物剂量较单纯使用镇痛药剂量明显减少。     

粉针剂药物配制方法改进

2004-2005年．我科在配置一些粉针剂药物时通过改进加药方法，解决了加药时产生气泡的问题。缩短了护理操作时间．避免了药物浪费。现介绍如下。     

彩色多普勒超声在甲状腺癌诊断与鉴别诊断中的应用价值

目的：探讨彩色多普勒超声对甲状腺癌的诊断价值。方法：回顾分析甲状腺肿瘤63例,其中甲状腺癌33例,甲状腺腺瘤30例,全部经手术病理证实。观察并比较两种病灶的形态、大小、分布、血流形态、动脉血流速度、阻力指数和血流丰富程度。结果：本组病例中甲状腺癌与甲状腺腺瘤病灶结节在声像图及血流供应特征等方面都有明显差异。结论：高频彩色多普勒超声在甲状腺癌术前诊断中具有重要价值。     

101果汁澄清剂用于玉屏风口服液澄清的工艺探讨

用１０１果汁澄清剂应用于玉屏风口服液澄清，并与醇沉法比较，通过稳定性观察，氨基酸和白术的薄层色谱比较，黄芪甲甙、氨基酸和多糖的含量测定，总固体物的含量比较，证明前者既能更有效地保留水提液中的化学成分，又能保证制剂稳定，生产周期缩短，降低成本。     

医学微生物学自主设计性实验的组织实施与体会

医学微生物学是医学生的一门重要的基础医学课程,微生物学实验教学是整门课程教学中相当重要的组成部分。实验教学是理解和巩固理论知识的重要途径,是将理论知识与实际应用相联系的桥梁,是培养学生独立操作能力、创新能力及科学思维能力的重要手段。传统的实验教学方法基本上以灌输、模拟、验证为主,能够传授知识但不利于学生综合能力的培养,不能完全达到实验教学的真正目的。为此笔者对医学微生物学实验内容和实验教学方法进行调整,减少单纯验证性实验,增加了自主设计性实验,取得了较好的效果,有助于学生创新能力的培养。1自主设计性实验教…