双侧植入人工耳蜗对儿童选择性听取能力影响的个案研究

目的探讨双侧人工耳蜗植入儿童在噪音环境下的选择性听取能力。方法采用实验法,研究个案在不同信噪比条件（SNR=0,10,20）下,单,双侧耳识别双音节词和短句的能力。测试使用计算机导航系统给声。结果在双音节词识别方面,当SNR=20和SNR=10时,单、双耳的识别率都为100％;但当SNR=0时,单、双耳识别率同时下降,结果较为接近。在短句识别方面,SNR=20和SNR=10时的结果相似,但单。双耳之间的差异较为明显;当SNR=0时,单、双耳识别率同时下降,结果较为接近。结论双侧人工耳蜗提高了该儿童在背景噪声中的选择性听取技能。SNR=20和SNR=10时,单耳和双耳的选择性听取能力都没有显著差异,但双耳明显好于单耳。在SNR=0时,单耳和双耳的选择性听取能力明显下降,且双耳和单耳差异缩小。     

学习困难儿童与正常儿童听处理能力的比较研究

目的：了解学习困难儿童听处理能力的特征及听处理障碍出现的比例,为学习困难儿童的教育干预提供启示。方法采用四个单因素完全随机实验设计,随机选取北京市2～4年级的学习困难儿童17名和正常儿童31名,采用根据美国言语语言听觉学会（American Speech－Language－Hearing Association,ASHA）标准原则编制的测试材料,对两组儿童进行低通滤波言语识别、竞争句聆听、双耳数字分听和频率模式识别四项能力测试。结果学习困难儿童在竞争环境下聆听目标句子和数字的能力以及识别频率模式的得分正确率分别为20．588％±27．265％、46．176％±17．724％、71．569％±30．055％,显著低于正常儿童（分别为60．0％±24．049％、68．065％±15．582％、93．817％±13．082％）,学习困难儿童的听处理能力明显低于正常儿童;41．176％～58．824％的学习困难儿童患有听处理障碍。结论学习困难儿童在竞争环境下的听处理能力差,应进行针对性的训练。     

阶梯式训练策略提升听障儿童疑问句表达能力的干预研究

目的 研究阶梯式训练策略对提高学龄前听障儿童疑问句表达能力的干预效果。方法 本研究通过比较9名听障儿童干预前后回应和发起次数的差异,检验阶梯式疑问句训练策略对听障儿童表达能力的干预效果。结果 阶梯式训练策略对提高学龄前听障儿童疑问句表达能力具有显著的训练效果和维持效果,能够提高其疑问句泛化在不同语言环境中的运用能力。结论 阶梯式训练策略提高了学龄前听障儿童的疑问句表达能力,为听障儿童主动语言的康复训练提供一定的实践依据。     

结节性甲状腺肿颈丛麻醉对循环系统影响的临床观察

我们对１２０例结节性甲状腺肿手术采用二种颈丛阻滞方法观察比较麻醉效果及其对循环系统的影响。１临床资料与方法１．１一般资料１２０例均为女性,平均年龄３４岁（１８～４５岁）,这些病例大部分来自本省碘缺乏病重病区,病人多有压迫症状,并出现吞咽困难和声音嘶哑...     

消化道恶性肿瘤合并冠心病依托咪酯全麻诱导对血流动力学的影响

将60例胃癌或肠癌术前合并有冠心病择期手术病人,依据全麻诱导用药不同,随机分为依托咪酯(Ｅ组)及异丙酚组(Ｐ组),每组30例,比较依托咪酯和异丙酚对全麻诱导的血流动力学的影响。全麻诱导方法Ｅ组静注咪唑安定008ｍｇ/ｋｇ、芬太尼2μｇ/ｋｇ、依托咪酯03ｍｇ/ｋｇ;Ｐ组以异丙酚2ｍｇ/ｋｇ代替依托咪酯,其余同Ｅ组。全麻诱导期观察监测ＳＢＰ、ＤＢＰ、ＨＲ和ＥＣＧ。结果诱导期ＳＢＰ<80ｍｍＨｇ、ＤＢＰ<50ｍｍＨｇ者,Ｅ组分别为4例和8例,Ｐ组分别有18例、22例,两组相比差异显著(Ｐ<005)。ＨＲ<50次/分、>100次/分者,Ｅ组分别有2例、6例;…     

汉语言分解式听觉技能训练模式的构建

听觉技能是指人类通过后天学习获得的感知声音的能力,尤其是感知言语声（speech perception）的能力。良好的听觉技能是儿童进行准确发声和学习更多词汇的基础。健听儿童大约2周岁便能敏锐地听到来自四面八方的声音。听力障碍者听觉技能的自然发展则受到阻碍。助听器和人工耳蜗的飞速发展为听力障碍者听到和听清声音提供了前提和基础。然而,如何处理这些新异的声音信号还需要学习,且一旦错过最佳时期,人就会适应这种刺激,将其作为一种没有意义的声音信号对待。因此,应投入大量精力,帮助聋儿养成聆听习惯。     

残疾人语言障碍特征研究现状与展望

残疾人语言障碍特征研究日益获得关注,从实现“人人享有康复服务”、实现残疾人早日回归主流社会的目标出发,残疾人语言障碍特征研究最终是为制订相应的康复策略服务。本文通过梳理残疾人语言障碍特征研究概况,希望能为后续研究提供参考。     

失语症的康复训练方法

本文概述了失语症康复的语言治疗、功能性交流治疗、认知神经康复治疗、社交心理治疗和计算机辅助治疗等技术,介绍了运动性失语症、感觉性失语症、完全性失语症及命名性失语症的康复训练方法,为促进失语症患者语言功能的恢复提供理论依据和实践指导.     

人工耳蜗植入儿童言语韵律干预策略研究

目的针对人工耳蜗植入儿童的言语韵律问题制订干预策略,并验证其有效性。方法选取18名韵律异常的人工耳蜗植入儿童作为被试,针对其存在的韵律问题制订干预策略并实施,采用平均基频、基频标准差、平均强度和强度标准差以及停顿次数、停顿时长和语速等声学指标进行干预前后比较。结果经过干预训练后,人工耳蜗植入儿童语调和节奏均存在显著进步,趋近于健听儿童。语调方面,开心时平均基频提高,悲伤时平均基频显著降低（P=0.000<0.01）,平均强度显著提高（P=0.000<0.01）,中性和悲伤时的强度标准差显著减小（P<0.01）;节奏方面,除慢速7字和9字语句外,其他语句停顿次数、时长均显著减少（P<0.05）,语速（除中速7字外）均显著提高（P<0.05）。结论本研究制订的干预策略对CI儿童的言语韵律问题能够起到较显著的改善作用,有一定借鉴参考价值。