基于MBTI的不同年级军校学员的人格类型分析

目的:分析不同年级军校学员的人格类型变化,为教育管理者有效辨识不同阶段的教育对象、提高教学水平提供依据。方法:应用MBTI量表,调查某军校所有在校学员的个性类型。结果:1在4个维度中,不同年级学员内外向和思考情感维度的百分比没有差异(P0.05),而感觉直觉维度、判断感知维度有统计学差异(χ2=9.601,14.606;P=0.022,0.002);2在16种人格类型中,ESTJ、ESFJ、ENTP、ENFJ、ISTJ、ISFJ和INFJ的比例在4个年级中有差异(χ2=15.757,23.788,11.074,21.814,23.774,15.791,11.627;P均0.05);3在8种偏好中,不同年级学员的内向I、感觉S、直觉N、判断J、感知P的标准化分数有差异(F=3.209,7.896,9.106,4.067,7.265;P均0.05)。结论:不同年级军校学员个性类型不同,在校期间是大学生人格不断完善的时期;教育管理者要针对不同的个性特点,科学辨识教育对象,提高教育水平。     

MBTI的军校学员人格类型调查及性别因素分析

目的:掌握军校学员的人格类型分布情况,分析性别因素的影响,以期为提高教育教学水平、促进学生全面发展提供借鉴。方法:应用迈尔斯-布里格斯个性类型指标(MBTI)量表,调查某军校所有在校学员的个性类型。结果:1学员总体偏好I(56.3%)、S(55.6%)、F(52.5%)、J(62.7%)。男女学员在E-I纬度有统计学差异(χ2=4.321,P=0.038),女生外向比例高于男生,其余3个维度均无差异(χ2=0.889,1.336、0.096,P均0.05);2学员总体人格类型以ESTJ(14.1%)、ISTJ(11.8%)、INFP(11.7%)为主,男女学员在人格类型分布上有统计学差异(χ2=28.203,P=0.020),女学员的ESFJ的比例高于男学员,而ENFP、ISTJ、INTJ、INFJ、INFP的比例则低于男学员;3学员总体各端点的标准化分数,除J的得分均值为0.64,P的得分均值为0.36外,其余6个端点的分数都在0.5左右,不同性别学员之间只有E的标准化分数比较有差别(F=4.293,P=0.038)。结论:军校学员个性主要以内向、感觉、情感、判断为主,女生外向的比例和强度均高于男生;人格类型主要是外向感觉思维判断型、内向感觉思维判断型、内向直觉情感认知型,女生后两者的比例则低于男生。MBTI测试能够促进学员学习进步,作为教育管理者要尊重人格发展规律,制定健全的教育机制。     

军队医技专业高级技术职务任职标准的比较

目的比较不同职称医技专家对军队高级技术职务任职条件的看法。方法应用德尔菲法进行专家函询,比较不同职称专家赋予各指标权重的差异。结果不同职称的专家对一级指标、二级指标医技工作、教学工作、科研工作、三级指标教学成果的看法基本一致。而对二级指标思想品德、专业知识、三级指标医技工作质量的看法不同。结论综合考虑不同职称专家的意见和建议,科学制定高级技术职务标准。     

军队医疗专业高级技术职务任职标准的研究

目的 比较中高级职称医疗专家对军队高级技术职务任职标准的看法,为全面掌握医疗人员思想情况,科学制定任职标准奠定基础。方法 通过德尔菲法组织两轮专家函询,比较不同职称专家最终赋予各指标权重的差异。结果 不同职称的专家对一级指标的看法基本一致（Kendall协和系数W=0.949,p=0.091）,都认为医疗工作最重要。对二级指标思想品德、医疗工作、教学工作、科研工作、三级指标医疗数量的看法基本一致（W=1,p=0.135;W=0.974,p=0.120;W=0.929,p=0.156;W=0.929,p=0.156;W=1,p=0.135）。对二级指标专业知识、三级指标医疗质量、教学成果的看法不一致（W=0.833,p=0.155;W=0.819,p=0.146;W=0.75,p=0.223）。结论 中高级职称专家在多项指标上意见一致。针对个别意见不同的指标,要客观分析,科学、客观的制定军队医疗专业高级技术职务任职标准。     

军队医院医疗专业技术职务评审指标体系的构建

运用专家咨询法,制订了军队总医院和中心医院医疗专业技术职务评审指标体系,并对各指标内涵进行了界定,旨在为军队医院专业技术职务评审工作提供一个可供参考的标准。     

超声腹腔镜线阵探头经直肠诊断子宫脱垂的初步探讨

目的探讨超声对子宫脱垂的诊断方法和价值。方法回顾性分析运用超声腹腔镜线阵探头经直肠诊断临床证实的32例子宫脱垂患者的声像图资料,并与子宫位置正常者30例作对比。结果 (1)腹腔镜探头经直肠检查可清晰显示直肠段前方子宫或阴道、膀胱或尿道等组织结构声像图,子宫脱垂程度不同具有不同的声像图表现,部分可显示脱垂过程的动态变化。(2)耻骨联合中央处骨回声下缘回声位置固定,容易辨认;以耻骨联合中央处骨回声下缘作为参照物,根据宫颈外口是否低于耻骨联合中央处骨回声下缘可诊断子宫脱垂。结论超声腹腔镜线阵探头经直肠诊断子宫脱垂可以以耻骨联合中央处骨回声下缘为参照物,能为临床明确病情提供帮助。     

急性有机磷中毒反跳的临床观察与护理

在急性有机磷中毒救治过程中,部分患者急性中毒症状缓解后,病情再度恶化,出现胆碱能神经亢进危象,甚至死亡,这种现象称为“反跳”。急性有机磷中毒有两个死亡高峰:第一高峰是在中毒后24小时以内;第二个高峰是中毒后2～5天。近年来,随着急救医学的发展,死于第一个高峰的人数逐渐下降,死于第二高峰的比例却在增高。因此,应熟练掌握有机磷中毒反     

基于“包含”原则的军事职业教育在线课程学习者感官学习风格调查分析

目的 以参加军事职业教育学习的海军官兵为例，基于“包含”原则对在线课程学习者的感官学习风格进行调查分析，为军事职业教育改革发展提供参考依据。方法 采取方便抽样方法，在参加军事职业教育的海军官兵中发放VARK（visual，aural，read/write，kinesthetic questionnaire）学习风格量表，基于是否包含原则，分析调查对象总体及不同群体是否包含视觉（visual，以下简称“V”）、听觉（auditory，以下简称“A”）、读写（read and write，以下简称“R”）、运动实践（kinesthetic，以下简称“K”）及视听觉（visual and auditory，以下简“VA”）感官。共发放10 000份，有效回收8 124份。通过SPSS 25.0进行统计分析，分类资料的比较采用卡方检验，检验水准α=0.05。结果 被调查官兵中，52.8%包含V，47.2%不含V，不同区域类型、身份、工作性质、兵种类别之间差异有统计学意义（χ²=29.70、25.81、13.06、42.15；P<0.001、<0.001、=0.005、<0.001）；78.8%包含A，21.2%不含A，不同区域类型、身份官兵差异有统计学意义（χ²=14.83、9.77；P=0.002、0.008）；68.8%包含R，31.2%不含R，不同区域类型、身份、单位性质、兵种类别之间差异有统计学意义（χ²=8.92、11.30、7.72、14.86；P=0.030、0.004、0.005、0.011）；70.6%包含K，29.4%不含K，不同区域类型、身份、工作性质、单位性质、兵种类别之间差异有统计学意义（χ²=48.93、55.28、25.57、7.88、72.99；P<0.001、<0.001、<0.001、=0.005、<0.001）；51.5%不包含VA，48.5%含VA，不同区域类型、身份、工作性质、兵种类别之间差异有统计学意义（χ²=41.04、29.96、16.59、51.56；P<0.001、<0.001、=0.001、<0.001）。结论 在线学习者以包含听觉感官者居多，在线课程符合其风格特征。在线学习中感官学习风格受到区域类型、身份、工作性质、单位性质、兵种类别等人口学因素的影响。提出提供类似图书馆、阅读室的场地，建设虚拟训练课程、音频课、文章、电子书等其他形式教学资源等建议。     

军医大学临床医学专业学员岗位胜任力模型的构建

目的　构建军医大学临床医学专业学员岗位胜任力模型，探究优秀毕业学员最需要的品质。方法　应用行为事件访谈法访谈某军医大学优秀毕业生组40人及普通组42人，请受访者回忆在过去工作中印象深刻的最成功和最不成功的各3个事例，并填写《核检表》。对访谈资料进行编码、标记和归类，进行访谈录音数据分析、胜任特征频次、是否优秀毕业生的采集点的比较等。使用SPSS 22.0软件进行t检验。结果　频次最高且两组差异无统计学意义的前9项胜任特征分别是内在素质（82人，100%），临床医疗服务能力（52人，63.4%），持续学习能力（36人，43.9%），团队合作能力（38人，46.3%），有事业心、坚持医疗与国防事业（66人，80.5%），有进取心、追求卓越（46人，56.1%），有责任心、持之以恒（42人，51.2%），有行动力、积极主动（42人，51.2%），善于协调与团队成员的关系（36人，44.0%）。优秀毕业生提到信息技术和工具应用能力（χ²=6.80，P=0.009），掌握英语，学习、分析英语原文医学文献（χ²=4.42，P=0.036），诚信正直、廉洁自律、淡泊名利（χ²=6.90，P=0.009）的比例高于一般毕业生。结论　本研究科学构建了军医大学临床医学学员岗位胜任力模型，包括基准胜任力模型（9项频次最高且两组差异无统计学意义的胜任特征）和鉴别胜任力模型（优秀毕业生高于普通毕业生的3项胜任特征）。     

海军官兵MBTI常模的构建与分析

目的 建立海军官兵个性类型常模，为其职业发展及不同群体比较提供依据和参考。方法 应用MBTI-M版本汉化版，测试我海军官兵各人格维度的偏好和人格类型。结果 ①海军官兵总体在4个人格维度上偏好外向（标准分为0.585±0.213）、感觉（0.636±0.201），思考（0.591±0.204）、判断（0.676±0.224）。②除不同性别官兵在内外向维度、感觉-直觉维度，不同身份官兵在感觉-直觉维度，不同单位性质官兵在感觉-直觉维度无统计学差异外，不同性别、单位类型、身份、业务部门、单位性质、兵种类别的海军官兵在内外向、感觉-直觉、思考-情感、判断-感知4个维度的偏好均有统计学差异。③个性类型以ESTJ（24.4%）、ISTJ（11.1%）、INFP（10.1%）为主，不同群体间均有统计学差异（ =199.006，63.495，143.603，185.282，35.859，229.661， P<0.05）。结论 海军官兵MBTI个性类型倾向于E-S-T-J，尤其是J，但总体倾向均不明显；综合个性类型以ESTJ、ISTJ、INFP等为主，军队和所属人员总体上人岗相符；常模受一般人口学因素等的影响，尤其是不同单位类型、业务部门和兵种类别，但性别因素影响不大。主导功能分别为思考T、感觉S和情感F；根据不同的个性特征，实现不同岗位之间的调整；同时参照最适合军人的ESTJ类型，有意识的修正和完善发展其辅助功能，开展多方面的心理训练。