高度近视黄斑劈裂研究进展

黄斑劈裂（MF）是高度近视后巩膜葡萄肿的最常见并发症之一。本文主要对高度近视MF的发生机制、病理改变、合并病变、自然病程及手术治疗进行综述。     

我国医学生的人格特征研究现状及教育反思

“人格”一词最早来源于拉丁文“PERSONA”，意指“面具”。人格心理学认为：人格不仅在很大程度上能影响个体的人际关系、社会适应能力、行事风格，同时它也是预测个体职业成就的一个重要指标。21世纪医学人才不仅应该具有广博的知识和熟练的技能，而且必须具备良好的心理素质及稳定健康的人格特征。     

运用双因素理论激发护士工作潜能

护理管理中一个重要的课题就是如何激活有限的护理人力资源潜能。双因素理论为解决这一问题提供了新的思路。通过探讨保健因素与激励因素在护理工作中所起到的不同作用,提出:作为护理管理者,不仅要妥善处理保健因素,维持护士工作时一定的士气,更应当学会有效引导和发挥激励作用,充分调动激励因素,最大限度地发挥护士的潜能。     

外伤性晶状体脱位继发性青光眼一例及其对年轻医生的启发

眼球钝挫伤是指由各种钝器所产生的力撞击眼球及其附属器官所造成的损伤。眼球钝挫伤可以导致一系列病理损伤,如前房出血、晶状体脱位、玻璃体出血、视网膜脉络膜出血、视网膜脱离等等。一旦出现晶状体脱位可使玻璃体进入前房、周边虹膜前粘连、房角损伤等均为导致眼压升高的主要因素。部分病人经抗青光眼药物治疗后眼压不能被有效控制,需要手术治疗才能控制眼压。现将我院收治的1例眼球钝挫伤后晶状体脱位继发青光眼的病例进分析如下。     

PBL教学法在跨学科教学中的应用探讨

问题导向学习（PBL）教学法于1969年由美国教授Barrows在加拿大大学首创,是一种以问题激发学生的学习兴趣,以学生自动学习加小组讨论为主、教师指导为辅的教学方法,PBL教学法现已成为西方医学教育的主流模式之一,对我国传统教学模式带来了巨大的冲击。     

《护理学导论》教学实践中体验式教学模式的构建

《护理学导论》作为护理专业一门重要的基础课程,除了介绍护理学科的性质、基本理论和护理程序外,更涵盖了护理人文素养方面的众多内容,如护患沟通技巧、职业素质、护理工作中的伦理道德、法律观念等。课程性质决定学生只有通过切身体验和感悟反思,才能真正将蕴涵于知识中的情感、精神纳入自己的内心深处、进入个体内在的精神世界,     

睾丸切除患者的心理状态初探及护理对策

目的探讨睾丸切除患者心理健康状况及相关因素。方法采用SDS抑郁自评量表和SAS焦虑自评量表进行测评,并与32例泌尿外科普通患者进行对照。结果与其他患者相比较,睾丸切除患者具有很高的抑郁、焦虑水平;而且抑郁、焦虑情绪的产生与年龄、文化程度、手术方式以及生育情况有关。结论睾丸切除患者存在明显的抑郁、焦虑情绪,护理上主要应加强健康教育和进行心理疏导,缓解患者的抑郁、焦虑情绪。     

护士长人格特质及应付方式的调查研究

目的了解当前护士长的人格特质及其行为应付方式特点,为正确评价、科学培养和选拔护士长提供心理学方面的实证数据。方法采用艾森克个性问卷和肖计划编制的应付方式问卷对四川省303名护士长进行调查评定。结果护士长在外倾性方面明显高于常模(P<0.01);在神经质和精神质方面得分低于常模(P<0.01);三个维度的差异均有显著性意义;应付方式以解决问题和求助的成熟型为主(占74.9％);护士长人格特质与应付方式之间存在密切的相关性。结论绝大多数被调查的护士长在神经质和精神质维度方面都优于常模,且明显呈外倾型个性,但也发现有一部分护士长存在着高精神质、高神经质的病态性人格倾向,需进一步加强人格教育和指导。     

人口老龄化背景下西部城市社区居家养老现状及养老服务需求的调查分析

目的:了解西部城市老年居民的养老现状及养老服务需求,为政府进行合理的服务供给提供参考依据。方法:对重庆市渝中区6个社区180名老人进行问卷调查。结果:社区目前所提供的养老服务与老人实际需要的服务项目在供需之间存在着一定差距,老年人对社区养老服务的整体满意度不高。结论:政府及相关部门应加大经费投入和统筹规划、加大宣传力度,同时不断完善和丰富养老服务内容,以促进社区居家养老模式的良性发展。     

西部地区实习期护生护理核心能力现状的调查

目的 了解西部地区实习期护生核心能力水平现状,为我国护理专业教育培养目标的修订及核心能力本位课程的研究提供依据.方法 采用注册护士核心能力量表对380名护生进行问卷调查,并对结果进行分析.结果 实习期护生的核心能力总分为(136.40±31.99)分,总均分为(2.36±0.51)分；各维度得分最高的是法律及伦理实践(2.88±0.57)分,得分最低的是批判性思维及科研能力(1.91±0.52)分,不同学历层次及是否第一志愿报考护理专业的护生,其核心能力水平的差异有统计学意义.结论 实习期护生的核心能力总体处于中等偏低水平.护理教育者应转变护理教育观念,建立以专业能力结果为导向的教育模式.