替硝唑葡萄糖注射液与头孢拉定,头孢哌酮钠的配伍变化

采用双波长等吸收波长法，对替硝唑葡萄糖注射液与头孢拉定、头孢哌酮钠的配伍变化进行了观察。结果表明：替硝唑葡萄糖注射液与头孢拉定配伍后，４ｈ内稳定性较好，但４ｈ后，溶液黄色加深，头孢拉定含量下降为初示量的９４．０％，故两者需配伍，最好在４ｈ内用完。替硝唑葡萄糖注射液与头孢哌酮钠配枉后，８ｈ内含量和吸收曲线无明显变化， 但配伍液在４ｈ后可有乳光产生，配伍时，可同时加入维生素Ｃ注射液，使溶液澄明。     

我院348例药品不良反应报告分析

目的:了解我院药品不良反应发生情况。方法:对我院2003年～2005年上报的348例不良反应病例进行回顾性分析。结果:引起不良反应发生的药品涉及广泛,发生频率排在前3位的是抗感染药物、循环系统用药、解热镇痛药。不良反应临床表现主要是对皮肤、附件、消化系统、中枢及外周神经、呼吸系统等的损害。结论:应重视药物不良反应,加强监测工作。     

一例社区罕见的腹痛待查病例讨论

1 病例简介 患者王某,女,84岁,主述因"中下腹部阵发性疼痛2 d"于2008-09-15收住入院. 现病史:患者于2 d前无明显诱因出现中下腹疼痛,呈阵发性钝痛,程度轻,无明显放射痛,无发热,无恶心呕吐,自服消炎药(具体不详)未缓解,遂来我院门诊就诊,拟"腹痛待查,高血压病,脑梗死后"收住入院.入院后追问病史,患者1周前无明显诱因出现腹泻,为黄色糊状不成形便,量少,2次/d,未见黑便及脓血便,家属未重视.     

基于Snell模型的高校附属医院教育型临床医师培养途径

为进一步加强临床教师队伍的培养与管理，拓宽临床教师的职业发展通道，真正激发他们的教学热情与主动性，本研究依据Snell模型原理，将临床教师进一步分类，并聚焦教育型临床医师培养，从遴选、培养、激励、考核路径方面，探索符合高校附属医院实际发展需要的教学人才培养机制。实践结果显示，相关做法成效较为显著，56位教育型医师人均教学成果1.98个，是非教育型医师的3.9倍；教育型医师人均教学成果与非教育型医师人均教学成果相比，每年呈递增趋势。教育型医师的培养途径为临床教师队伍建设和教育教学高质量发展提供了有益经验，同时要注意在人才梯队动态调整、运行机制完善和新技术引用上进一步加强。