“金课”价值导向下课堂教学评价指标体系构建与应用效果研究——以南方医科大学为例

课堂教学是人才培养的主渠道、主阵地，是高校落实立德树人根本任务的关键环节。开展教学评价是学校教学质量监控的重要手段，杜绝“水课”，打造“金课”，需要通过提升课堂教学水平来实现。本文总结现有研究成果，结合南方医科大学原有课堂教学质量评价指标的不足，在“金课”价值导向下，通过建立全员、全课程、全环节的课堂教学评价体系，达到加强评价指标的针对性和评价参与度、规范教学过程、提高课堂教学质量的应用效果。     

医学生心理健康课教材建设探析

医学生肩负着救死扶伤的神圣职责，其心理健康状态关系着我国医疗卫生事业的健康发展。医学生心理健康教材的建设应遵循医学教育的特殊规律和我国现阶段医疗环境。通过对医学生心理健康教材现存问题的分析，提出了灌注积极心理学观念，增强教材与医学生的共情，拓展体验与反思环节，有机融入社会主义核心价值观 , 加强顶层设计等对策，旨在提升医学生心理健康培育工作的实效性，并对当前医学生心理健康教材建设提供参考。     

人易感H6N1禽流感病毒血凝素蛋白的B细胞抗原表位预测及进化分析

目的预测人易感H6N1禽流感病毒血凝素蛋白的B细胞抗原表位,并分析其进化特征。方法从GISAID和Gen Bank两大数据库获得人易感H6N1病毒的血凝素蛋白及近缘序列,采用多款预测软件分别预测了其B细胞线性和构象型抗原表位,并分析了这些表位的保守性、适应性和进化特征。结果综合各种因素共预测出4个线性表位(表位A、B、C和D)和2个构象型表位(表位E和F)。表位C和位点41、157、186、187在进化过程中易发生突变,其余表位较为保守,其中表位D最保守;位点157受到强烈的正选择作用,它可能是H6N1病毒逃避宿主免疫系统攻击的一个关键位点。结论人易感H6N1禽流感病毒血凝素蛋白拥有5个保守的B细胞抗原表位(3个线性、2个构象型)和1个正选择作用位点,将为其疫苗的研制、致病机制的理解和病毒防治提供理论基础。     

止血明目片治疗糖尿病视网膜病变30例疗效观察

目的 :观察止血明目片治疗糖尿病视网膜病变的临床疗效 ,主要观察血浆ET及CGEP的改变情况。方法 :治疗组30例用止血明目片治疗 ,对照组 30例用羟苯磺酸钙胶囊治疗。结果 :两组治疗后ET降低 ,CGRP升高 ,与治疗前比较 ,P <0 .0 1 ,组间比较 ,ET差异无显著性 ,P >0 .0 5 ,CGRP有显著差异 ,P <0 .0 1。结论 :止血明目片有较好的治疗糖尿病视网膜病变的作用。     

原发性闭角型青光眼血管内皮、血小板功能改变及与中医证型关系的研究

目的：探讨原发性闭角型青光眼的发病机理。方法：将90例闭角型青光眼患者分为慢闭组、急闭Ⅰ组和急闭Ⅱ组，并与24例正常人进行对照，对其血管内皮和血小板功能指标的改变及与中医辨证分型的关系进行了研究。结果：慢闭组、急闭Ⅱ组与正常组相比，血浆血栓素B2（TXB2）、血浆β-血栓球蛋白（β-TG）、von Willebrand因子（vWF)、6－酮－前列环素F1α(6-keto-PGF1α)、T/K比值均有显著性差异（P，0．05或P＜0．01）；而急闭I组与正常组相比，各项指标均无显著性差异（P＞0．05）。闭角型青光眼中医辨证分型各组与正常组比较，均表现为TXB2、β-TG、vWF和T／K比值升高，6－keto-PGF1α下降。其中肝郁气滞证和肝阴虚阳讥证组分别与正常组相比，TXB2、β-TG、vWF、6-keto-PGF1α和T／K比值均有显著性差异（P＜0．05或P＜0．01）；肝胃虚寒证组与正常组相比，T／K比值有显著性差异（P＜0．05）；而肝胆火旺证组与正常组相比，所有指标均无显著性差异（P＞0．05）。结论：慢性闭角型青光眼患者和急性闭角型青光眼慢性期患者均存在明显的血管内皮细胞受损和血小板聚集性增强，血液呈现高凝状态的血瘀病理改变，而急性闭角型青光眼急性发作期患者的血瘀改变不明显。在中医证型中，这种血瘀病理以肝郁气滞证最明显，肝阴虚阳亢证次之，肝胆火旺证最轻，呈现肝郁气滞证＞肝阴虚阳亢证＞肝胃虚寒证＞肝胆火旺证的趋势。     

溃疡病与ABO血型关系的探讨

溃疡病与ＡＢＯ血型关系的探讨海南省农垦三亚医院海南省第三人民医院（５７２０００）何超明，黄丹丹，彭初课溃疡病与ＡＢＯ血型的关系国外有较多报道。国内报道少见。为探索二者的关系，我们就４０６例溃疡病患者的ＡＢＯ血型分布进行统计分析，报告如下。资料和方法溃...     

探讨微课在《实验诊断学》教学中的应用

目的 探讨《实验诊断学》微课教学辅助平台的教学效果。方法 选取昆明医科大学2014 级临床专业学生为实验研究对象，分为实验组和对照组。在进行《实验诊断学》教学时，对照组采用课堂讲授法教学，实验组采用讲授法结合微课教学，以期末考试成绩和教学满意度，比较两种教学模式的教学效果。结果 完成教学工作后，实验组学生期末考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。实验组学生对教学方法与教学效果的评价明显高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论 讲授法结合微课教学可以明显提高学生《实验诊断学》学习效果及调动学生的学习积极性，值得在《实验诊断学》教学中加以推广。     

翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用

目的 探讨翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用效果。方法 选取大连医科大学2014 级临床医疗系五年制本科医学生共64 名，实验组：翻转课堂联合微课教学法；对照组：传统授课教学法，各32 名。教学完成后，通过实践操作、基础理论和病例分析、问卷调查的方式评价教学效果，问卷调查内容包括学习兴趣及学生对教学模式的满意度。结果 对照组实践操作考试成绩为（79.09±5.80）低于实验组的（82.78±3.00）分，两组比较有统计学差异（P ＜ 0.05）；对照组基础理论及病例分析考试成绩为（81.09±5.49）低于实验组的（87.47±3.78）分，两组比较有统计学差异（P ＜ 0.05）；对照组分别有20 人对技能操作感兴趣，低于实验组的29 人，两组比较差异有显著性（P ＜ 0.05）；对照组对教学模式满意度人数为18 人，实验组为30 人，两组比较差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论 翻转课堂联合微课教学法的教学效果良好，能够培养学生的分析能力和临床思维能力，提高学对技能操作学习兴趣，达到更好的学习效果，得到同学的满意，值得推广应用。     

视网膜色素变性不同证型红细胞免疫功能及T淋巴细胞表面抗原表达的改变

[目的]研究原发性视网膜色素变性(RP)的自身免疫发病机理及与中医证型的关系.[方法]对52例不同中医证型的原发性视网膜色素变性患者及22例健康人进行红细胞免疫功能的两项指标即红细胞c3b受体花环结合率(RCR)、免疫复合物花环结合率(RICR),及免疫复合物(CIC)、外周血T淋巴细胞表面人类白细胞DR抗原(HLA-DR)表达率的测定.[结果]RP患者RCR、RICR均降低,CIC值增高,HLA-DR表达增高,与正常组比较差异有显著性(P<0.05或P<0.01);RP患者的RCR与CIC呈显著负相关关系(P<0.01);而脾肾阳虚组与肝肾阴虚组比较,RCR、RICR下降更低、CIC值和HLA-DR表达更高,差异均有显著性(P<0.01).[结论]RP患者红细胞免疫功能原发性低下,CIC和HLA-DR抗原表达增高,提示了自身免疫性疾病RP因虚致瘀的发病过程.