多因素环境变化对心肌缺血家兔血液流变学的影响

目的观察多种环境因素改变对心肌缺血家兔血液流变学的效应。方法将60只健康清洁级中国白兔分为心肌缺血组(心肌缺血手术)、心肌缺血低氧(暴露于氧含量为8.5%氮氧混合气体)高温[(42±2)℃]组、心肌缺血低氧(暴露于氧含量为8.5%氮氧混合气体)组、心肌缺血低氧(暴露于氧含量为8.5%氮氧混合气体)高温[(42±2)℃]饥饿(禁食禁水24h)组、心肌缺血饥饿(禁食禁水24h)组、对照组,共6组,每组10只。分别将各组暴露于相应环境30min后测定各组血液流变学的数据。结果与对照组比较,低氧、高温、饥饿的心肌缺血家兔的全血黏度、血浆黏度、全血高切还原黏度、全血低切还原黏度和血沉方程K值均为升高(P<0.05)。心肌缺血饥饿组、单纯心肌缺血组的红细胞刚性指数升高(P<0.05),心肌缺血低氧组降低(P<0.05)。心肌缺血饥饿组的红细胞聚集指数和红细胞变形指数均升高(P<0.05)。其余指标也有不同程度的变化,但不明显(P>0.05)。结论心肌缺血家兔在饥饿、高温或低氧条件下的血液流变学指标均有改变。     

乙醇处理家兔心脏收缩力和某些生化指标的变化

目的观察乙醇对家兔在体心脏收缩性能、血浆一氧化氮含量和红细胞膜ATP酶活力的影响。方法家兔32只,随机分成4个组,每组8只,3个实验组分别静脉注射每公斤体重量为0.5、1.0和1.5 g/kg浓度为500 ml/L的乙醇,并设立对照组进行比较。注射15 min后测左心室内压、血浆NO含量和ATP酶的活性。结果0.5 g/kg组左心室内压变化不大(P>0.05),NO含量降低(P<0.05),ATP酶活力升高(P<0.05);1.0 g/kg组和1.5 g/kg组左心室内压力降低(P<0.05),NO含量升高,ATP酶活力降低(P<0.05)。结论乙醇处理家兔在体心脏收缩力和血浆NO含量及红细胞膜ATP酶活力均有变化。     

创新实验教学方法,培养学生创新能力

实验教学是高等医学教学中的重要组成部分，也是重要环节。为了适应高等医学教育发展需要，全面推进创新教育，更好地开发学生的智能，培养复合型、个性化、实用型人才，我们实施了创新实验教学方法，培养学生创新能力。主要研究工作是，在临床医学本科生中实施创新实验教学方法，把以往的验证性实验改为设计性实验或探索性实验，让学生在实验教学活动中处于积极主动的学习状态，     

多种环境因素改变对心肌缺血家兔血浆内皮素的影响

目的观察多因素环境变化对心肌缺血家兔血浆内皮素的影响。方法将90只健康家兔随机分为正常对照组、单纯饥饿组、单纯低氧组、单纯高温组、单纯心肌缺血组、心肌缺血低氧组、心肌缺血饥饿组、心肌缺血低氧高温组和心肌缺血低氧高温饥饿组,每组10只。心肌缺血按心肌缺血方法进行。把各组分别放入相应的环境中,时间均为30min。实验结束后取动脉血,测血浆内皮素的含量。结果除单纯饥饿组和单纯高温组外,其余各组内皮素均明显高于正常对照组(P<0.05或0.01)。多种环境因素变化均使心肌缺血家兔内皮素有不同程度的升高,特别是心肌缺血低氧高温饥饿组的升高最为明显(P<0.01)。结论多环境因素变化对心肌缺血家兔血浆内皮素有明显的影响。     

低温低氧状态对正常及心肌缺血家兔超氧化物歧化酶和丙二醛的影响

背景：以往单方面研究低氧或低温对机体的影响比较多，目前低氧和低温两个因素综合作用的研究逐渐引起医学界的重视。目的：探讨急性低温低氧这两因素同时作用对正常家兔和心肌缺血家兔超氧化物歧化酶(superoxide dismutase，SOD)、丙二醛的影响。设计：随机对照试验。地点、材料和干预：实验地点为右江民族医学院应用生理研究室。实验选用健康家兔32只，体质量1．8～2．5kg。采用随机数字法将家兔分成4组，每组均8只：常温常氧组、低温低氧组、心肌缺血常温常氧组、心肌缺血低温低氧组。将正常家兔和心肌缺血家兔置于低温[(-10&;#177;2)℃]和低氧(氧含量为8．5％)冷柜中1h，然后测定血清中SOD活力和丙二醛含量。主要观察指标：正常和心肌缺血家兔在急性低氧条件下血清SOD和丙二醛水平比较。结果：低温低氧组家兔血清中的SOD[(371．04&;#177;2996)kNU／L]明显低于常温常氧组[(424．09&;#177;22．59)kNU／L](t=5．21，P&;lt;0．01)，丙二醛[(5．58&;#177;0．44)μmol／L]高于常温常氧组[(4．44&;#177;1．11)μmol／L](t=3．21，P&;lt;0．05)。心肌缺血低温低氧组家兔血清中的SOD明显低于心肌缺血常温常氧组(t=4．37，P&;lt;0．01)，丙二醛明显高于心肌缺血常温常氧组(t=2．94，P&;lt;0．05)。结论：急性低温低氧共同作用可加重机体的损伤。     

乙醇摄入途径与血浆一氧化氮和内皮素含量变化的关系

目的:观察不同途径摄入乙醇对血浆一氧化氮和内皮素含量变化的影响。方法:实验于2003-07/12在右江民族医学院应用生理研究室完成。健康家兔32只,体质量1.7～2.5kg,雌雄不拘,以完全随机分组设计法分为乙醇0.5g/kg、乙醇1.0g/kg、乙醇1.5g/kg组和生理盐水组,每组8只。用浓度为体积分数为0.5的乙醇溶液,按0.5、1.0、1.5g/kg体质量,分别从家兔耳缘静脉注射。生理盐水组用与乙醇量相等容积的生理盐水来代替。注射后15min从颈总动脉取血,测定血浆一氧化氮和内皮素含量。另取健康SD大鼠18只,体质量190～250g,雌雄各半,随机分为生理盐水灌胃组和乙醇灌胃组,每组9只。乙醇灌胃组用浓度为体积分数为0.5的乙醇溶液,按0.5g/(kg·d)的乙醇量连续灌胃15d,1次/d生理盐水灌胃组以乙醇量等容积的生理盐水来代替。15d后取血,测定血浆一氧化氮和内皮素含量。结果:32只家兔、18只大鼠均进入结果分析,中途无脱落。①乙醇用量在1.0g/kg体质量以下时,随着静脉注射量增加,家兔血浆一氧化氮含量呈线性减少,两者呈线性负相关(r2=0.943,P=360.78,P<0.001);血浆内皮素含量则随乙醇增加而明显增多(P<0.05,P<0.01),两者也呈线性正相关(r2=0.309,F=9.84,P<0.01)。乙醇用量达1.5g/kg体质量时,家兔血浆一氧化氮含量反而明显增多(P<0.01),此时血浆内皮素含量却明显减少(P<0.01)。不管乙醇用量多少,血浆一氧化氮与内皮素含量往往呈负性变化(r=-0.532)。②按乙醇量为0.5g/(kg·d)连续灌胃15d后,大鼠血浆一氧化氮含量明显增加(P<0.01),而血浆内皮素含量明显下降(P<0.05)。结论:不同量、不同途径摄入乙醇,对血浆一氧化氮和内皮素产生不同的影响,但具有一定的规律性:①血浆一氧化氮和内皮素呈负性变化。②适量的乙醇静脉注射可引起血浆一氧化氮线性下降,内皮素线性升高,两者变化呈负相关;乙醇灌胃摄入引起血浆一氧化氮升高,内皮素下降。     

寒冷和低氧条件下家兔的血液流变学及自由基的改变

目的观察寒冷和低氧刺激条件下家兔的血液流变学及自由基的影响.方法将家兔置于低温-10±2℃和低氧8.5%的氮氧混合气体的冷柜中30min,测定血浆中血液流变学指标、SOD活力和MDA含量变化.结果寒冷加低氧可使血液流变学各指标均发生明显改变,SOD活力降低,MDA含量增加.结论冷刺激加低氧可使血液流变学发生异常,自由基产生增多.     

急性低氧对微血管及心电变化的影响

目的：探讨家兔不同程度急性低氧状态对微血管和心电图中的QTc，JTc间期影响。方法：实验采用家兔20只，按随机抽签法分为Ⅰ，Ⅱ两组，每组10只，分别给予吸入125mL/L和85mL/L氮氧混合气体，模拟4000m和6500m高原急性低氧。急性低氧时间分别为5，10，15，20min，于急性低氧前后观察微血管和QTc与JTc间期变化。结果：急性低氧两组血流速度减慢，微血管口径变大(t=2．74，2．81，P&;lt;0．05；t=3．15，P&;lt;0．01)。与实验前[Ⅰ组QTc与JTc间期分别为(0．31&;#177;0．02)s，(0．29&;#177;0．09)s；Ⅱ组分别为(0．33&;#177;0．04)s，(0．30&;#177;0．09)s]比较，急性低氧20minⅠ组QTc和JTc间期[(0．36&;#177;0．03)s，(0．36&;#177;0．09)s]有延长(t=2．79，2．91，P&;lt;0．05)；Ⅱ组QTc间期[(0．37&;#177;0．03)s，(0．28&;#177;0．10)s]有延长，而JTc间期有缩短或不变(t=2．93，P&;lt;0．05)。结论：急性低氧可使微血管血流速度减慢，口径变大，心肌去、复极化发生改变。     

高温、饥饿和低氧对家兔血液流变学的影响

目的 观察高温、饥饿和低氧情况下对血液流变学的影响.方法 健康中国白兔40只,雌雄各半,以完全随机分高温组、饥饿组、低氧组和对照组共4个组,每组10只.高温组放入电热恒温箱内控制温度在42℃±0.5℃,时间为30min,低氧组用8.5%氮氧混合气体,以一橡皮管经孔插入培养箱内供给,时间为30min;饥饿组禁食、禁水24h;设对照组比较.实验结束后,行静动脉采血,进行血液流变学指标的测定.结果 与对照组比较,低氧组和饥饿组全血粘度值升高(P ＜0.05)和红细胞聚集指数升高(P＜0.05).低氧组红细胞变形指数升高( P＜0.05).饥饿组血沉方程K值加快(P＜0.05).结论 饥饿和低氧环境变化对血液流变学有一定影响,而高温对血液流变学影响不大.     

在医学生中培养创新能力应加强探索性实验的开展和实施

文章以开展探索性实验为前提,提出开展和实施探索性实验是培养学生创新能力的最好方法 ,并就开展探索性实验与创新能力培养进行了探讨。