毛冬青总皂苷的提取工艺及纯化鉴定研究

目的:研究毛冬青总皂苷最佳提取工艺,并将总皂苷进行纯化鉴定。方法:采用正交实验,考察乙醇浓度、提取温度、固液比及提取时间四个因素对该工艺的影响;利用D101大孔树脂分离,溶剂沉淀纯化毛冬青总皂苷。结果:确立了毛冬青总皂苷的最佳提取工艺为:提取温度为80℃,乙醇浓度50%,固液比1∶5,提取时间1 h;纯化后的总皂苷经红外光谱初步鉴定与Ilexsapon in B1对照品具有相同的苷元结构。结论:优选出的最佳提取工艺条件及纯化总皂苷的方法对进一步的工艺开发有较好的参考价值。     

正交设计优选蔓荆子中总黄酮的提取工艺

蔓荆子始载于《神农本草经》,被列为上品,为马鞭草科牡荆属多年生落叶小灌木单叶蔓荆Vitex tri-folia L.var.simplicifolia Cham.或三叶蔓荆V.trifolia L.的干燥成熟果实,主要产于山东、江西、浙江、福建、广东、广西及云南等地,具有疏散风热、清利头目、止痛的功效[1]。民间常     

外伤性脾破裂患者脾切除术后远期免疫功能观察

目的评价外伤性脾破裂行脾切除对患者远期免疫功能的影响.方法随访昆明市延安医院2004年8月至2006年8月2a间因外伤性脾破裂行脾脏切除的患者87例,测定其免疫功能,与正常对照组（21例）进行比较.结果18例失访,其余69例随访时间3～5a,术后免疫球蛋白IGG、IGA较对照组升高,IGM与对照组相比无显著差异;补体C3、C4无明显变化;淋巴细胞水平,CD3细胞亚群、CD4及CD8细胞亚群均较对照组升高;CD4/CD8比值两组相比无明显差异.结论对于成人,外伤性脾破裂行脾脏切除不会明显降低患者的远期免疫功能.     

换位教学法在《妇产科护理学》教学中的应用

换位教学法是以学生为主体．教师为主导，充分利用各种信息，引导学生查找资料、翻阅书籍、诱导学生自主学习的动力的一种教学方法。《妇产科护理学》是培养学生适应职业岗位的一门专项技能课程，是护理专业主干课。为充分调动学生学习积极性，改变其被动学习，发挥自主学习，笔者在妇产科护理教学中试行了换位教学法，获得了良好的教学效果。现报告如下。     

换位教学法在《妇产科护理学》教学中的应用

换位教学法是以学生为主体,教师为主导,充分利用各种信息,引导学生查找资料、翻阅书籍,诱导学生自主学习的动力[1]的一种教学方法.<妇产科护理学>是培养学生适应职业岗位的一门专项技能课程,是护理专业主干课.为充分调动学生学习积极性,改变其被动学习,发挥自主学习,笔者在妇产科护理教学中试行了换位教学法,获得了良好的教学效果.现报告如下.     

农村妇女保健存在的问题及对策

对农村妇女保健工作存在的问题进行分析。主要问题为妇女保健工作设备落后。妇女保健队伍结构不合理，素质不高；农村妇女健康教育力量薄弱，健康教育体系不健全，农村妇女卫生健康知识缺乏，妇科病严重影响农村妇女健康。对策：政府重视，增加投入，完善妇女保健基本设备，稳定妇女保健医生队伍，提高妇女保健医生素质。健全农村妇女保健网络，因地制宜开展形式多样的农村妇女健康教育，加强对农村妇女卫生健康知识宣教。普及有关妇科疾病发病的高危因素知识。     

石柑子总有机酸的提取工艺与含量测定

目的:研究石柑子总有机酸的最佳提取工艺,并建立其测定方法.方法:采用正交实验法,考察乙醇浓度、料液比、提取时间及提取次数4个因素对该工艺的影响;采用电位滴定法对其进行测定.结果:确立了石柑子总有机酸提取的最佳提取工艺为:乙醇浓度75%,料液比1∶ 10,提取时间2.5 h,提取次数3次;电位滴定法测定简单、可行,精密度高,重现性好.结论:本研究为石柑子的进一步研究和资源开发利用提供了一定的科学依据.     

盐酸小蘖碱对LPS诱导的人脐静脉内皮细胞与粒性白细胞粘附的影响

通过研究盐酸小蘖碱（BC）对细菌脂多糖（LPS）诱导的人脐静脉内皮细胞（HUVEC）与粒性白细胞（HL-60）粘附的影响探讨盐酸小蘖碱的抗炎作用机制。结果，盐酸小蘖碱与LPS共同处理HUVEC时，能明显降低LPS诱导的HUVEC与HL-60的粘附，可能是BC抗炎作用机制之一。     

定心藤中化学成分的研究

目的:研究定心藤的化学成分。方法:利用硅胶色谱技术进行分离和纯化,根据波谱数据和理化性质鉴定化合物的化学结构。结果:从定心藤中分离得到7个化合物,分别鉴定为:蒲公英赛酮(1)、二十三烷酸(2)、β-谷甾醇(3)、β-胡萝卜苷(4)、汉防己碱(5)、香草醛(6)和柯因(7)。结论:7个化合物均首次从定心藤中分离得到。     

电子孕妇腹部触诊模型在《妇产科护理》教学中的应用

[目的]探讨电子孕妇腹部触诊模型在<妇产科护理学>实训教学中的应用效果.[方法]将2007级护理大专生一个班设为对照组(62人),用以往的旧孕妇模型进行实训教学;2008级护理大专生一个班设为实验组(70人),用电子孕妇腹部触诊模型进行实训教学,比较两组教学效果.[结果]电子孕妇腹部触诊模型在<妇产科护理学>实训教学中深受学生欢迎,98.6%的学生认为有利于提高实践能力的培养,97.1%的学生认为提高了学习兴趣.[结论]在妇产科护理实训教学中运用电子孕妇腹部触诊模型能激发学生的学习兴趣,有利于提高实践能力,同时也提高了教学质量.