抑郁情绪对Wagner3级糖尿病足溃疡住院患者预后的影响

目的 通过对糖尿病足溃疡住院患者进行心理评估,探讨抑郁情绪对患者预后的影响.方法 对2010年6月至2011年5月因糖尿病足病住院的168例Wagner 3级足溃疡患者应用抑郁自评量表进行评估,按照抑郁程度分为不伴抑郁组和伴抑郁组,采用logistic回归分析抑郁情绪对糖尿病足患者足溃疡愈合以及对足溃疡愈合的患者行截肢手术的影响.结果 Wagner 3级患者中伴抑郁症者95例（56.5％）,不伴抑郁症者73例（43.5％）.卡方检验证实伴抑郁者溃疡不愈合率较不伴抑郁者显著增加（分别为18.9％和6.8％,OR=2.779,95％ CI：1.120 ～9.023）,logistic回归分析发现,在依次调整了与足溃疡预后密切相关的感染程度与动脉病变程度以及年龄、糖化血红蛋白、合并症Charlson评分等因素后,抑郁仍是患者溃疡不愈合的危险因素（OR=3.569,95％CI：1.220～10.442）.进一步对溃疡愈合组患者进行logistic回归发现,在依次调整上述因素后,抑郁情绪的存在也是溃疡愈合组患者截肢的危险因素（OR=2.793,95％ CI：1.361 ～ 5.732）.结论 糖尿病足溃疡患者普遍存在抑郁情绪并对患者预后产生不利影响.对其进行筛查并给予必要的心理治疗,可降低住院糖尿病足溃疡患者的手术风险.     

低硒低营养状态下心肌线粒体的氧化损伤——克山病病因发病机理研究

用克山病区粮喂养豚鼠证明其红细胞膜、肝、心等组织及其线粒体、微粒体、上清中的硒及谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)活性明显降低,脂质过氧化物、氢过氧化物、荧光色脂等增加同时心肌     

克山病.大骨节病区18种食物总脂质.总磷脂和主要磷脂含量的研究

对克山病、大骨节病区及非病区18种主要日常食物中总脂质、总磷脂和主要磷脂含量进行了分析测试。评价了病区主要食品的磷脂营养价值。结果表明:同一种食品病区与非病区之间无显著差异;病区粮食的磷脂营养价值,以大豆最高、小麦次之、玉米和籼米最低;叶菜类高于根茎类。文中对改善病区村民膳食磷脂供应问题,进行了初步探讨。     

磷脂(尤其磷脂酰胆碱)和硒不足及环境低温可能是大骨节病的发病基础

大骨节病是发生在山区农村的骨关节病,病区的生态特点是低温、低硒和食物品种单调。我们曾对东北、内蒙及陕西进行调查,结果表明:病区儿童的血及发硒水平低,血谷胱甘肽过氧化物酶活性低,病儿红细胞膜中的磷脂(PL)尤其磷脂酰胆碱(PC)含量低,可见胆固醇(Ch)/PL和鞘磷脂(SM)/PC的分子比降低。通过用病区粮喂养大鼠5个月发现动物出现一系列类似大骨节病的改变。讨论了大骨节病的发病基础。     

慢性粒细胞白血病细胞胰岛素受体酪氨酸蛋白激酶活性的研究

慢性粒细胞白血病细胞胰岛素受体酪氨酸蛋白激酶活性的研究孙茜，陈维信，王殿鸿现已发现许多生长因子受体是催化蛋白质酪氨酸残基磷酸化的酶。胰岛素对于细胞生长的调控作用是通过其受体酪氨酸蛋白激酶的激活及细胞内底物蛋白质的磷酸化来介导发挥的［ＪＢｉｏｌＣｈｅｍ...     

医学摄影的应用与展望

<正> 医学摄影是以医学科学活动为拍摄对象的纪实摄影,是摄影技术与医学科学相结合的产物,本文就常规医学摄影在医学科学中的应用及展望做一简述。1 医学摄影的重要意义1.1 作为原始资料,它可以客观地反映病情,起到补充病历文字描述不足的作用,增加其可信性和完整性。对于某些典型病例,以及某种创新的手术病例和少见病例的摄影资料尤为重要。如果平时不注意收集和妥善管理,将会造成不可弥补的损失。因此在临床工作中应重视该资料的收集。     

小儿腹泻病伴惊厥32例病因分析

目的：探讨腹泻病伴惊厥的可能原因。方法：回顾分析32例腹泻病伴惊厥的临床资料。结果：热性惊厥13例,低钙血症6例,低镁血症2例,低钠血症2例,病毒性脑炎2例,中毒性脑病2例,良性惊厥5例。结论：腹泻病伴惊厥原因较多,但主要与发热、电解质紊乱有关,绝大多数预后良好。     

复方角菜酸酯乳膏用于吻合器痔上黏膜环切吻合术后46例及护理体会

目的探讨痔病患者行吻合器痔上黏膜环切吻合术(PPH)后应用复方角菜酸酯乳膏疗效及综合护理体会。方法将92例PPH术后患者随机分为治疗组和对照组,各46例。对照组予以九华膏换药和常规护理;治疗组予以复方角菜酸酯乳膏换药,2次/天,并予以包括心理护理、健康宣教等在内的术前、术后综合护理干预。观察两组临床疗效。结果治疗组疗效显著优于对照组(P<0.01)。结论应用复方角菜酸酯乳膏并辅以综合护理干预治疗痔病PPH术后患者,能有效促进患者恢复,缩短住院时间,值得临床推广。     

在护理实验教学中培养学生的语言沟通能力

目的：提高护理专业学生的语言沟通能力。方法：在基础护理实验教学中,通过调整课程安排、运用角色扮演法、改进实验技能操作考核标准,将学生语言沟通技巧与习惯的培养贯穿护理技能操作的全过程。结果：学生语言沟通能力得到提高。结论：通过在护理实验教学中加强学生语言沟通能力培养,有利于提高护理专业学生的语言沟通能力。