铺灸疗法镇痛机理研究

实验结果显示，对于腹腔注射醋酸致痛的大鼠，采用艾绒与蒜汁共灸可明显升高脑内β－内啡肽水平；应用艾绒，蒜汁，中药共同灸，则β－内啡肽水平升高更明显。表明铺灸具有中枢性镇痛作用，其作用机理之一在于升高脑内β－内啡肽水平。     

管饲温开水抢救糖尿病高渗昏迷的临床研究

目的探讨管饲温开水对糖尿病高渗昏迷病人血糖、血钠及血浆有效渗透压的影响。方法管饲组采用双通道补液（管饲温开水与静脉补液）；对照组单纯静脉补液。结果管饲组22例中20例，对照组14例中7例血浆有效渗透压降至320mmol／L以下；管饲组治愈20例，死亡2例，对照组治愈6例，死亡8例。两组比较有显著性差异（P＜0．05）。结论管饲温开水是抢救糖尿病高渗昏迷的有效措施，能显著降低死亡率。     

急性视力降低病人枕部头发微量元素含量测定及临床意义

应用原子吸收法测定了急性视力降低（实验组）和正常人（对照组）各３０例枕发中锌（Ｚｎ）、铁（Ｆｅ）、铜（Ｃｕ）、钙（Ｃａ）、镁（Ｍｇ）、镉（Ｃｄ）含量的变化。结果表明：实验组Ｚｎ、Ｆｅ、Ｃａ、Ｍｇ含量明显低于对照组，差异非常显著（Ｐ＜０．０１）；而Ｃｄ含量明显高于对照组，差异非常显著（Ｐ＜０．０１）；实验组Ｃｕ含量虽然低于对照组，但无显著性差异（Ｐ＞０．０５），而Ｃｕ／Ｚｎ比值明显高于对照组，差异显著（Ｐ＜０．０５）。说明视力降低与体内Ｚｎ、Ｆｅ、Ｃｕ、Ｃａ、Ｍｇ含量降低有关     

人体弓形虫病的临床治疗

弓形虫病是由弓形虫引起的一种人兽共患传染病 ,危害大 ,分布广。弓形虫感染是致孕妇流产、死产、死胎、胎儿畸形和新生儿先天性弓形虫病的重要原因之一。AIDS患者合并弓形虫脑炎和弓形虫性视网膜脉络膜炎 ,可以致死和失明。当前 ,弓形虫病主要以乙胺嘧啶 (PYR)和磺胺类联合应用的传统方法治疗 ,虽然有一定疗效 ,但PYR和磺胺类药物均为叶酸的拮抗剂 ,能抑制骨髓的造血功能 ,引起血小板减少、WBC减少和巨幼RBC贫血 ,皮疹与Stevensjohnson综合征等毒副作用而中断治疗。因此寻求高效低毒、疗程短、无复发的药物仍然是不断追求和探索的目…     

耳针胃区于荧光下观察胃蠕动

我院放射科与针灸科,以针刺耳之胃区在钡餐透视下观察了胃之蠕动情况23例,兹介绍于下以供参考。观察方法本文23例中,患溃疡病者18人,幽门狭窄者1人,胃部正常者2人,胃肠正常肝脏肿大者1人,健康者1人。被检者于透视前均以混合式四用针灸电疗机检验两耳,于胃区有反应点者14例,无反应者9例;有17例针刺耳胃区后,于钡餐透视下观察了胃蠕动情况,有反应点者刺反应点,无反应点者刺一般胃区。观察结果 1.耳针在诊断上的价值:在透视前检查胄区有反应点者14人,服钡后荧光板下透视证实有胃疾患者11人,符合率达78.5％;无反应点9人中6人病变于胃外或无病,符合达66％。根据此结果,耳针诊断胃部疾患有莫大帮助,且用来鉴别病变在胃或胃外脏器亦甚可靠。 2.耳针后胃蠕动之观察:钒餐透祖下针刺耳之胃区共观察17例,其中胄区有反应点者10     

肌张力障碍和震颤患者丘脑核团微刺激诱发反应的对比研究

地１６例运动性疾病病患者共进行８０６次微电刺激。６例肌张力障碍（ＤＡ）患者３４７个刺激位点中有２９个位点发生运动诱发反应，其中２８个位点驱使张力障碍症加剧，见于丘脑腹内侧核中部（Ｖｉｍ）１４个（５０％）、腹侧核尾部（Ｖｃ）５个（１８％）、脑白质５个（１８％），腹侧核前方１个腹侧核后方和丘脑背侧核各２个。１０例震颤（ＴＲ）患者４５９个刺激位点中有３８个位点发生运动诱发反应，均为驱使震颤减轻的诱发反应     

田七治疗眼前房出血70例疗效报告

眼前房出血常发生在眼球外伤或内眼手术之后。轻者经治疗后数天内可吸收,严重者若得不到有效的治疗,则可致患眼失明。目前治疗前房出血的方法,除一般休息服药外,有报道用纤维蛋白溶解酶、尿激酶、超声波乳化冲洗、冷冻摘出前房血块,激光等方法。近几年来,我院根据中药田七有止血、活血祛瘀的作用,用田七液直流电离子导入治疗前房出血70例,收到良好效果,现报告如下。     

小儿弥漫性胸膜间皮瘤并发脑转移一例报告

<正> 病历摘要患者女,13岁.1970年11月19日因右侧头顶部疼痛难忍,伴有喷射性呕吐而入院. 入院检查:体温、脉搏、血压均正常.慢性病容,意识清,右侧头顶部叩打痛阳性.双眼球运动、眼压、瞳孔大小及对光反射和视力均正常.咽微红,浅表淋巴结不大.项强(+).胸腹部理学检查无异常发现.四肢运动正常;巴氏征阳性,克氏征阳性.眼底检查:视神经乳头正常.     

应用标准化病人评估医学生体检技能

应用标准化病人对随机抽样的三、四、五年级190名学生进行临床体检能力的评估，结果表明：体检内容得分三年级明显低于四、五年级，具有显著性差异；但前胸和肺部的检查三年级超过四、五年级；在体检技巧上三个年级间无显著性差异。