优生咨询时育龄妇女所关注的问题调查结果分析

优生咨询已成为人类优生学应用的一个重要领域,当代人对优生的要求不断增高,许多育龄妇女对孕前、孕期及临产前、后的保健措施和优孕知识非常关注。为了解优生咨询门诊咨询对象的现况及其所关心的问题,笔者对优生咨询时育龄妇女所关注的问题进行了调查。1对象与方法1·1对象。2003年6月~2004年12月,我院优生咨询门诊1 311例咨询对象,年龄22~37岁,准备妊娠或已经妊娠者。1·2方法。优生咨询室固定专职医师负责咨询及登记统计工作,全部资料输入微机,Excel进行数据处理。1·3内容。咨询者文化程度、孕产次,咨询问题等。2结果2·1一般情况。调…     

运用现代技术促进优孕优生

众所周知,提高人口素质,优生是一个重要环节.培养育龄妇女尤其是孕前女性的优生意识、加强优生知识的宣传教育是关键.当代人对优生的要求不断增高,对科学孕育的时间、方法更加需求知情选择.为此,我们利用多媒体制作技术开发研制了<优生指南>VCD,进行优孕优生科普知识宣教,取得了较好的社会效益和经济效益,现介绍如下.     

医疗垃圾的危害及处理

医疗垃圾不仅包括被患者污染的沾有血液、体液的棉球、纱布等废弃物以及过期的液体、药品等，还有一些特殊的一些工具和废弃物以及用过的一次性医疗物品。某些医疗垃圾易被患者带走，而忽视其具有的较强传染性和污染性。如果放任这些医疗垃圾与生活垃圾混在一起并随意丢掉，势必造成严重的环境污染，给人民群众的生活带来极大威胁。     

妇科门诊未婚女性疾病调查及影响因素分析

2004年10月至2006年7月对在我院门诊接受妇科检查的未婚而有性生活的女性进行调查，旨在了解该群体的妇科疾病发生情况、影响因素及人工流产和避孕情况。现报告如下。     

多囊卵巢综合征相关因素的探讨

多囊卵巢综合征（PCOS）是一种育龄妇女最常见的内分泌疾病，其原因不明，临床表现多样。诊断标准的差异，使PCOS的研究有一定的困难。近年来随着对PCOS诊断标准的趋于共识，我们参照鹿特丹的标准，对195例PCOS患者进行相关生物学行为调查，以便探讨多囊卵巢综合征影响因素。     

胆囊切除术中应用非单极电刀器械的优势

1 病例回顾 选择2006年10月-2007年10月胆囊切除患者20例。男15例，女5例，年龄30岁～65岁，平均46岁。均为慢性胆囊炎患者，其中12例并发胆囊结石。术前准备同常规开腹手术，气管插管全身麻醉，CO2气腹压为12mmHg-14mmHg，采用三孔法，脐部置观察孔、剑突下及右侧腋前线位置操作孔及辅助操作孔2个。20例手术全部成功，胆囊管及胆囊动脉离断后未发现术中及术后出血，无胆瘘等并发症的发生。在腹腔镜下组织的分离及止血中，双极电刀、超声刀、LigaSure明显优于高频电刀，减少了术中、术后并发症的发生。     

我院妇科门诊疾病调查分析（摘要）

2004年10月至2006年7月首次来我院妇科门诊就诊病人共5313例，其中≤20岁105例，21-30岁1881例，31-40岁1897例，41-50岁1122例，51-60岁250例，≥61岁58例。5313例共患病7604例次（同一人如患2种以上疾病，按例次统计），按发病频度依次为：炎症5379例次，占70．74％，其他（包括性病、不孕症、子宫内膜异位症、子宫脱垂、宫外孕等）1069例次，占14．06％，妇科肿瘤874例次，占11．49％，妇科内分泌疾病282例次，占3．71％。炎症中，阴道炎2862例（53．87％），宫颈炎2014例（37．91％），盆腔炎503例（9．47％），二种以上炎症1247例（23．48％）。肿瘤疾病中外阴肿物19例（0．36％），宫颈肿瘤（含CINⅠ、Ⅱ、Ⅲ）30例（0．56％），子宫肿瘤715例（13．46％），卵巢输卵管肿瘤107例（2．02％），滋养液细胞瘤3例（0．06％），内分泌疾病中功血117例（2．20％），多囊卵巢综合征75例（1．41％），更年期综合征28例（0．53％），其他62例（1．17％）。[第一段]     

医疗垃圾的危害及处理

医疗垃圾不仅包括被患者污染的沾有血液、体液的棉球、纱布等废弃物以及过期的液体、药品等,还有一些特殊的一些工具和废弃物以及用过的一次性医疗物品。某些医疗垃圾易被患者带走,而忽视其具有的较强传染性和污染性。如果放任这些医疗垃圾与生活垃圾混在一起并随意丢掉,势必造成严重的环境污染,给人民群众的生活带来极大威胁。     

浅谈化学实验课对学生综合素质的培养作用

当今社会要求中等护士学校的学生不仅要有一定的理论基础知识,更要有很强的实践操作能力和踏实、严谨的工作作风。培养学生能力应与传授知识并举,二者应被放在同样重要的位置上。由应试教育转为素质教育,其中更重要的是培养学生的能力,这主要通过实验教学来实现。实验教学包括对学生观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力的培养,从而达到对其综合应用能力培养的目的。