粘连性小瞳孔内白障手术观察12例

随着人工晶体植入术方法的不断改进 ,手术精度不断提高 ,瞳孔粘连不能散大的并发性白内障 ,也能通过手术 ,取得良好的疗效。我院于 2 0 0 0年 6月～ 2 0 0 1年 9月收治此类患者 12例 12眼 ,均行Ⅰ期人工晶状体植入术 ,报告如下 :资料与方法1 一般资料 :本组共 12例 (12眼 ) ,其中男 8例 ,女 4例。年龄 2 3～ 5 4岁。虹膜睫状体炎 9例 ,外伤性 2例 ,交感性眼炎 1例。瞳孔均有不同程度的后粘连 ,术前不能散大到满意的程度。炎症均稳定 3月以上。眼压均在正常范围 ,白内障均处于近成熟期或成熟期。2 手术方法 :行常规囊外摘出术。术前常规散瞳…     

糜蛋白酶治疗Ⅲ级前房积血42例的临床分析

目的:探讨糜蛋白酶治疗Ⅲ级挫伤性前房积血的疗效。方法:回顾性分析Ⅲ级挫伤性前房积血84例84眼,随机分成治疗组42例和对照组42例:治疗组行常规治疗并加用糜蛋白酶处理;对照组行常规保守治疗。观察两组前房积血吸收,治疗后视力恢复及前房积血后并发症发生的情况。结果:两组患者经治疗后前房积血均吸收,大多数患者视力有不同程度提高;两组间视力恢复情况比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗组前房积血吸收时间7.45±0.35d较对照组10.24±0.56d明显缩短(P<0.01);治疗组前房积血吸收后并发症发生率较低。结论:糜蛋白酶治疗Ⅲ级挫伤性前房积血,积血吸收快,不良反应及并发症少。     

视网膜光凝术联合康柏西普对DR患者房水VEGF、SDF-1的影响

目的：探讨视网膜光凝术联合康柏西普对DR患者房水VEGF、基质细胞衍生因子1(SDF-1)的影响。

方法：选取2016-09/2018-09本院DR患者120例,依据随机数字表分为联合组和光凝组,每组60例,光凝组给予视网膜光凝术治疗,联合组给予视网膜光凝术联合康柏西普玻璃体腔注射治疗。比较两组治疗后房水VEGF、SDF-1及BCVA、CMT、并发症。

结果：联合组和光凝组术后1d房水VEGF(151.46±18.52、186.74±20.17pg/mL)、SDF-1(466.72±50.21、534.46±56.24mg/L)明显低于术前,且联合组低于光凝组(P<0.05)。两组术后1、3mo CMT、BCVA值明显低于术前,且联合组低于光凝组(P<0.05)。联合组和光凝组术后并发症发生率无差异(6.7% vs 5.0%,P>0.05)。

结论：视网膜光凝术联合康柏西普可有效降低DR患者房水VEGF、SDF-1,有利于提高患者治疗疗效,且安全性好。     

羊膜移植术治疗睑球粘连的临床应用

睑球粘连的治疗一直是眼科临床实践中比较棘手的问题。目前 ,临床上应用的一些治疗方法虽然取得了一定的疗效 ,但均有其局限性。近年来 ,我院采用羊膜移植治疗睑球粘连 6例 6只眼 ,以重建眼表结构 ,现将观察结果报告如下。1　资料及方法1 1　一般资料睑球粘连患者 6例 6只眼 ,年龄最小者 9岁 ,最大者 5 5岁 ,平均 38 2岁。热烫伤 3例 ,化学烧伤 2例 ,多次翼状胬肉手术后 1例。眼部主要表现为睑球粘连 ,眼球运动受限。1 2　羊膜的取材在无菌条件下 ,取乙肝表面抗原、衣原体、人免疫缺陷病毒及梅毒均阴性的健康孕妇剖宫产所获得的胎盘。将胎盘…     

七叶皂甙治疗视网膜中央动脉栓塞1例

患者严×男55岁住院号1422于1989年2月28日,在清晨醒来时无任何诱因左眼失明。在当地治疗无效,于失明后第4天来诊。既往有高血压病史十余年。血压160/100mmHg。全身各脏器无异常。右眼球萎缩,左眼视力光感。结膜、角膜、前房均正常。瞳孔直径4mm,对光反应迟钝。左眼视乳头边界稍模糊,色较浅。视网膜动脉狭细、不充盈,静脉细、色深。视网膜水肿呈苍白色。黄斑部呈樱桃红色。诊断:左视网膜中央动脉栓塞,右眼球萎缩。服用地巴唑、路丁、菸酸、三磷酸腺苷、维生素B等。同时用β-七叶皂甙钠10mg+10%葡萄糖500ml静脉注射,每日1次。用药至第5     

粘连性小瞳孔白内障手术观察12例

随着人工晶体植入术方法的不断改进,手术精度不断提高,瞳孔粘连不能散大的并发性白内障,也能通过手术,取得良好的疗效.我院于2000年6月～2001年9月收治此类患者12例12眼,均行Ⅰ期人工晶状体植入术,报告如下:     

融合循证医学实践的高校信息素养教育模式分析

通过对融合循证医学实践的3种国外高校信息素养教育模式进行分析,为我国医学信息素养教育实践提供重要的启示和借鉴,以期对我国高等医学院校人才培养水平的提升起到积极的促进作用。     

基于循证医学的美国威斯康星大学LSP教学模式分析

首先阐述循证医学与信息素质教育融合的基础和必要性,然后介绍美国威斯康星大学基于循证医学实践的LSP教学模式的核心思想、实施方法、实施步骤和课程内容,最后提出该模式对提升我国医学院校人才培养质量的教学实践活动产生的重要启示和借鉴意义。