分层次多元化培训模式在急诊科护士培训中的应用

目的探讨急诊科护士的培训模式和方法。方法根据急诊科护士专科工作年限分为10年以上、4．10年、低年资及轮转护士3个层次,针对不同层次护士的特点,采取多种形式的培训方法和不同的培训重点,由专人管理和培训。结果通过分层次多元化培训,提高急诊科护士的临床实践能力和教学科研能力。结论分层次多元化培训模式,发挥了护士的专长,补缺了各层次护士的不足,起到了教学相长、共同进步的作用。     

腾冲县2008-2012年麻风疫情分析

<正>腾冲县目前麻风疫情处于低流行状态、其发病率、发现率、患病率均达到了国家基本消灭麻风病标准(患病率≤0.1/万,近5年来发病率≤0.5/十万),2012年通过了省级考核验收。本文对腾冲县2008-2012年麻风病疫情进行分析,为我县今后麻风病防治提出具体的防治措施及防控策略。1疫情分布1.1发病率2008—2012年共有登记麻风病5人。其中2008年发病1人,发病率0.16/十万;2009年发病1人,发病     

情景模拟定位协作抢救心跳呼吸骤停患者的研究

目的为了缩短心肺复苏时急救护理人员急救准备时间,急救措施落实到位时间,提高急救的时效性。方法把急诊科60位护理人员每3人（高、中、低年资护士各一）1组组合成20个观察组,遵循（2010美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》,利用挪威Laerdal公司产型号LF03955U全功能急救模拟人,进行情景模拟在急诊抢救室定位协作抢救一突发心跳呼吸骤停患者的培训、演练和考核,培训演练前后均全程录像。结果同组培训演练后急救措施全部落实到位的总时间、第1次除颤时间、模拟人人工气道建立的时间、100％纯氧（呼吸机）通气时间、开通静脉通道的时间、肾上腺素应用时间、胸外按压中断时间较培训演练前均缩短,其中培训前总时间为（302．00±39．70）s,培训后总时间为（156．50±0．20）s,组间比较差异具有统计学意义（t=12．501,P〈0．01）。结论采用团队的形式,进行情景模拟定位协作抢救心跳呼吸骤停患者的培训、演练和考核,使急救措施落实快速有效,提高了急救的时效性、有序性,延长复苏的时间窗,为临床组织急救提供应用依据。     

定位协作抢救模式在模拟心搏呼吸骤停病人中的应用

[目的]为了使心肺复苏时团队抢救有序,缩短急救措施落实到位时间。[方法]把急诊科60名护理人员每3人一组组合成20个观察组,先采用传统组织抢救模式,再采用定位协作抢救模式,遵循《2010美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》,使用挪威LF03955U全功能急救模拟人,在急诊抢救室抢救模拟心搏呼吸骤停病人,并全程录像,比较两模式急救措施落实到位的时间。[结果]定位协作抢救模式急救措施全部落实到位的总时间、第一次除颤时间、人工气道建立的时间、100%纯氧(机械通气)通气时间、静脉通道建立的时间、肾上腺素应用时间、胸外按压中断时间较传统组织抢救模式均缩短(P<0.01)。[结论]心肺复苏时采用定位协作抢救模式,使抢救有序,缩短了急救措施落实到位的时间。     

腾冲县2000～2002年中秋月饼卫生质量监测结果分析

目的 了解腾冲县生产厂家生产的中秋月饼卫生质量，为加强中秋月饼卫生监督管理提供科学依据。方法 依据GB 4789.1—4789.31-94食品卫生检验方法微生物学部分进行检验。结果 2000～2002年所抽检的中秋月饼均未检出致病菌，3a合格率分别为45．1％、52．5％、75．7％。结论 3a来中秋月饼的卫生质量呈上升趋势，但合格率仍低(最高为75．7％)，必须加强卫生监督管理，进一步提高月饼的卫生质量。     

非同步直流电除颤的临床应用

早期电除颤被认为是救治心跳骤停最重要的关键性治疗.现对临床应用非同步电除颤治疗的适应证、电除颤前后基础抢救措施、波形及能量选择、特殊情况下的使用及除颤后并发症的观察与护理等问题进行综述如下.     

定位协作抢救模式在模拟心搏呼吸骤停病人中的应用

[目的]为了使心肺复苏时团队抢救有序,缩短急救措施落实到位时间。[方法]把急诊科60名护理人员每3人一组组合成20个观察组,先采用传统组织抢救模式,再采用定位协作抢救模式,遵循《2010美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》,使用挪威LF03955U全功能急救模拟人,在急诊抢救室抢救模拟心搏呼吸骤停病人,并全程录像,比较两模式急救措施落实到位的时间。[结果]定位协作抢救模式急救措施全部落实到位的总时间、第一次除颤时间、人工气道建立的时间、100%纯氧（机械通气）通气时间、静脉通道建立的时间、肾上腺素应用时间、胸外按压中断时间较传统组织抢救模式均缩短（P〈0.01）。[结论]心肺复苏时采用定位协作抢救模式,使抢救有序,缩短了急救措施落实到位的时间。     

分层次多元化培训模式在急诊科护士培训中的应用

为了适应急救医学的发展，针对急救护理人力资源中形成的梯队关系，我院于2008年在急诊科率先实行分层次培训，并采用多种形式的培训方法，提高急诊科护士的临床实践能力和教学科研能力，在实施中取得了较为满意的效果，现报告如下。     

对急诊护士进行新发传染病知识强化教育的效果评价

目的加强急诊护士对新发传染病相关知识的储备,增强防范意识,以便更好地应对突发性事件。方法采用自行设计的新发传染病相关知识问卷对45名急诊护士进行调查,针对暴露的问题进行补偿式的强化教育,培训结束后进行效果评价。结果通过强化教育,护士对新发传染病的相关知识得分由培训前(29.85±5.12)分提高到(40.88±6.17)分,培训前后得分比较,差异有统计学意义(P0.01);护士对传染病的报告回答正确率及个人防护行为规范执行率显著提高(P0.05,P0.01)。结论急诊护士对新发传染病知识的知晓程度较低,防范意识不足,培训可帮助护士强化新发传染病相关知识。